新華社供圖
近期，很多學(xué)生一直處于居家學(xué)習(xí)的模式中。家長(zhǎng)們?cè)诎缪莞改附巧耐瑫r(shí)，還要承擔(dān)起“臨時(shí)教師”的責(zé)任。不少上班族家長(zhǎng)既得忙工作，又得陪伴、督促孩子學(xué)習(xí)，感到壓力更大。
上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)(wenjuan.com)，對(duì)2757名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，這段時(shí)間兼顧工作和孩子學(xué)業(yè)，72.7%的受訪家長(zhǎng)表示吃力，小學(xué)生家長(zhǎng)尤其感到吃力。為了做好平衡，54.5%的受訪家長(zhǎng)會(huì)提前把第二天的時(shí)間規(guī)劃好。談到這段時(shí)間的收獲，74.6%的受訪家長(zhǎng)表示對(duì)孩子的日常學(xué)習(xí)有了更多了解。
兼顧工作和孩子學(xué)業(yè)，72.7%受訪家長(zhǎng)表示吃力
自由職業(yè)者梁秋(化名)有兩個(gè)上小學(xué)的兒子。最近，她每天至少花5個(gè)小時(shí)監(jiān)督兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)。“孩子還小，得陪著他們上網(wǎng)課。有些課還需要錄視頻，課后還得輔導(dǎo)。有次我給弟弟講一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)用了兩個(gè)多小時(shí)，他還是不會(huì)，我都要崩潰了。最近每天都感覺(jué)過(guò)得非常緊張”。
蕭雅婧(化名)來(lái)自江蘇常州，兒子也在上小學(xué)，她向記者介紹，孩子的體能課、美術(shù)課等，每天都需要拍視頻、剪輯視頻來(lái)“打卡”，加上輔導(dǎo)和備課，蕭雅婧每天得在孩子學(xué)習(xí)上花4個(gè)小時(shí)。
家長(zhǎng)們每天需要花多長(zhǎng)時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)?調(diào)查顯示，1小時(shí)以內(nèi)的占5.0%，1-2小時(shí)的占30.6%，2-3小時(shí)的占43.1%，3-5小時(shí)的占15.1%，5小時(shí)以上的占6.2%。
梁秋說(shuō)，她的兩個(gè)孩子一個(gè)數(shù)學(xué)差，另一個(gè)英語(yǔ)、語(yǔ)文差，這更加重了她輔導(dǎo)功課的難度，“要照顧倆孩子不同年級(jí)、不同學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，要做更多準(zhǔn)備，還得不斷切換輔導(dǎo)的方式”。
梁秋說(shuō)，現(xiàn)在工作上的事，她都是見(jiàn)縫插針地處理，經(jīng)常到晚上孩子們睡覺(jué)，她還要繼續(xù)工作，與客戶對(duì)接。“我最近明顯感覺(jué)腰椎不舒服，嗓子也干燥腫痛”。
河北唐山市民周媛(化名)的女兒讀初中。因?yàn)楣ぷ髅�，還要監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，周媛感到非常吃力。“孩子爸爸工作比我還忙，孩子的學(xué)習(xí)基本都是我管。比如孩子平時(shí)做數(shù)學(xué)題、物理題，遇到困難，我就得給講。很多知識(shí)點(diǎn)，為了能給她講得更全面，會(huì)去查很多資料”。
調(diào)查顯示，兼顧工作和孩子學(xué)業(yè)，72.7%的受訪家長(zhǎng)表示吃力，其中16.8%感到非常吃力。交互分析顯示，小學(xué)生家長(zhǎng)尤其感到吃力(73.4%)，其次是初中生家長(zhǎng)(70.7%)。
西南大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)教育學(xué)部副教授石隆偉表示，突如其來(lái)的疫情，打亂了人們的正常生活秩序，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都感到不適應(yīng)，這既在考驗(yàn)老師的信息技術(shù)素養(yǎng)，也考驗(yàn)學(xué)生的自律、自主學(xué)習(xí)能力，更對(duì)家長(zhǎng)平衡職場(chǎng)與子女教育提出了考驗(yàn)。
石隆偉認(rèn)為，作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)以平和、樂(lè)觀、耐心的心態(tài)積極應(yīng)對(duì)這些臨時(shí)狀況，孩子們才能在特殊時(shí)期保持健康向上的心態(tài)。“若家長(zhǎng)在孩子面前不斷抱怨，孩子也必將出現(xiàn)負(fù)面情緒，甚至抵觸學(xué)習(xí)”。
54.5%受訪家長(zhǎng)會(huì)提前把第二天的時(shí)間規(guī)劃好
梁秋動(dòng)員了丈夫和自己一起輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，感到輕松了不少。“比如我給弟弟講功課，爸爸就帶哥哥去看美術(shù)、英語(yǔ)視頻。我還給孩子報(bào)了線上輔導(dǎo)課，能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、在線輔導(dǎo)、及時(shí)答疑，我還挺放心的，壓力減輕不少”。
疫情期間，周媛和父母住在一起，“現(xiàn)在我們家主要是兩位老人負(fù)責(zé)做一日三餐，這樣我能有更多時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我也在培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)在她能安排好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，我負(fù)責(zé)提建議幫她調(diào)整就行”。
蕭雅婧說(shuō)，她現(xiàn)在每天晚上都要把孩子第二天學(xué)的東西看一遍，對(duì)于孩子可能存在疑問(wèn)的、重要的知識(shí)點(diǎn)，她會(huì)標(biāo)記，查找資料。“有時(shí)覺(jué)得太累了，就在家長(zhǎng)群里跟大家說(shuō)說(shuō)，互相分享經(jīng)驗(yàn)，可以獲得不少安慰”。
石隆偉認(rèn)為，這段時(shí)間，家長(zhǎng)與各方保持有效溝通非常必要。“第一，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，并非專業(yè)人士，要及時(shí)向老師反饋孩子學(xué)習(xí)情況，并就自己的困惑與老師交流，獲得指導(dǎo)孩子的正確方法;第二，主動(dòng)與其他家長(zhǎng)溝通，相互借鑒;第三，主動(dòng)與孩子溝通，充分了解孩子內(nèi)心想法，正確引導(dǎo)孩子”。
石隆偉表示，通過(guò)這一系列溝通，家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和解決孩子在學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的問(wèn)題，找到更好的教育方法，做好孩子的陪伴者與引路人，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
調(diào)查顯示，為了能夠更好地兼顧孩子學(xué)習(xí)與工作，54.5%的受訪家長(zhǎng)會(huì)提前把第二天的時(shí)間規(guī)劃好，52.8%的受訪家長(zhǎng)會(huì)抽空查資料，提前準(zhǔn)備。其他做法還有：給孩子制訂“課表”(47.1%)，培養(yǎng)孩子自主能力(44.4%)，讓長(zhǎng)輩幫忙(36.4%)等。
74.6%受訪家長(zhǎng)最近對(duì)孩子的日常學(xué)習(xí)有了更多了解
“這段時(shí)間輔導(dǎo)孩子功課，讓我更加體會(huì)到了老師的不易。我?guī)蓚�(gè)娃都很累，老師們每天要面對(duì)班上幾十個(gè)、學(xué)習(xí)進(jìn)度不同的孩子，更費(fèi)心思。”梁秋說(shuō)，最近集中陪孩子練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)、看英語(yǔ)視頻，她的口語(yǔ)也得到了鍛煉。“另外，我之前一直不能接受孩子某些科目成績(jī)差，最近反而看開(kāi)了。我接受孩子是有差異的，作為家長(zhǎng)要心態(tài)平和，盡力即可”。
蕭雅婧認(rèn)為，這次疫情把教室“搬”到了家里，讓她難得有機(jī)會(huì)近距離了解兒子的日常學(xué)習(xí)狀況，“我能及時(shí)看到他不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如咬筆頭、坐姿不正等，及時(shí)幫他糾正。而且，男孩子一般比較愛(ài)玩兒，我借著這次的機(jī)會(huì)，跟他講了合理使用網(wǎng)絡(luò)的重要性，幫助他做到健康、適度上網(wǎng)”。
“通過(guò)這段時(shí)間給孩子輔導(dǎo)功課，我了解到了她學(xué)習(xí)方面的薄弱之處，接下來(lái)我會(huì)有針對(duì)性地給她重點(diǎn)輔導(dǎo)。”周媛表示，她會(huì)有意培養(yǎng)孩子自我規(guī)劃、自我監(jiān)督的能力，效果很好，“我跟她說(shuō)，自己學(xué)習(xí)更考驗(yàn)自控力�，F(xiàn)在我即使去單位上班，也放心了，孩子自己會(huì)在家認(rèn)真學(xué)習(xí)”。
最近陪伴孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們有什么收獲?調(diào)查中，74.6%的受訪家長(zhǎng)表示最近對(duì)孩子的日常學(xué)習(xí)有了更多了解，58.5%的受訪家長(zhǎng)感覺(jué)有了更多機(jī)會(huì)指導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)，54.4%的受訪家長(zhǎng)嘗試與孩子進(jìn)行有效平等的溝通，47.9%的受訪家長(zhǎng)感覺(jué)有了培養(yǎng)孩子自我管理能力的機(jī)會(huì)。
石隆偉表示，居家防疫時(shí)期，很多家長(zhǎng)全天與小孩相處，全面輔導(dǎo)孩子的功課與學(xué)習(xí)，這有利于增進(jìn)親子交流。家長(zhǎng)能夠較系統(tǒng)地了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等，對(duì)孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性、興趣、想象力、邏輯思維能力、自我解決問(wèn)題的能力等，能夠集中深入了解，并且進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，“這些正是中小學(xué)階段孩子們所需要培養(yǎng)與發(fā)展的能力，是他們未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石”。
受訪家長(zhǎng)中，孩子讀小學(xué)1-3年級(jí)的占39.5%，讀小學(xué)4-6年級(jí)的占41.6%，讀初中的占14.4%，讀高中的占4.5%。生活在一線城市的受訪家長(zhǎng)占28.1%，二線城市的占47.7%，三四線城市的占19.3%，城鎮(zhèn)或縣城的占4.4%，農(nóng)村的占0.5%。
中小學(xué)生家長(zhǎng)感到吃力
