一所世界品質(zhì)的杰出學(xué)校——
成都天府中學(xué)(及附屬小學(xué))是四川天府新區(qū)成都直管區(qū)舉辦的新體制、高水平、具有國(guó)際品質(zhì)的一流學(xué)校。學(xué)校聚合了來(lái)自本土與海外名校的優(yōu)秀教師資源，致力于為學(xué)生提供獨(dú)具一格、具有未來(lái)性和挑戰(zhàn)性的教育體驗(yàn)。
一所叢林環(huán)抱的生態(tài)學(xué)校——
學(xué)校占地182畝，位于天府新區(qū)核心地帶——成都科學(xué)城，毗鄰興隆湖、鹿溪河兩大生態(tài)區(qū)。資源得天獨(dú)厚，交通便捷暢達(dá)。
一所承載希望的未來(lái)學(xué)校——
隨著天府新區(qū)的飛躍發(fā)展，創(chuàng)新教育不僅在校園內(nèi)，萬(wàn)畝湖山之間、創(chuàng)新企業(yè)總部之中都將成為天府中學(xué)及其附屬小學(xué)孩子們的第二課堂及成長(zhǎng)天地。學(xué)校將打破學(xué)習(xí)的固化邊界，拓展學(xué)生的知識(shí)維度，構(gòu)建國(guó)際視野。
校長(zhǎng)寄語(yǔ)
成都天府中學(xué)校長(zhǎng)陳東永，原成都樹德中學(xué)校長(zhǎng)，四川省首屆中小學(xué)名校長(zhǎng)、成都市首批未來(lái)教育家、省政協(xié)委員、省教育廳專家咨詢團(tuán)專家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、成都市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、成都市人民政府督學(xué)、成都市首批名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜人。四川省委省政府第二屆決策咨詢委員會(huì)委員、四川省中學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)第八、九屆會(huì)長(zhǎng)。
“希望以教育者最深的虔誠(chéng)和熱血，從生命關(guān)懷出發(fā)，去締造教育最美的當(dāng)下，去塑造和發(fā)展每一個(gè)孩子最好的未來(lái)。”
成都天府中學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)陸枋，四川省特級(jí)教師、成都市特級(jí)校長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者、全國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀工作者、全國(guó)教育系統(tǒng)幗國(guó)建功標(biāo)兵、四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、四川省有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家、成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家、四川省陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、成都市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、成都市首批名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜人。
“以尊重成長(zhǎng)的名義陪伴孩子長(zhǎng)大，以敬畏生命的態(tài)度堅(jiān)守教育理想。”
課程簡(jiǎn)介
在《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》、《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式 改革的指導(dǎo)意見》等國(guó)家重要文件精神及天府新區(qū)教育改革試點(diǎn)的方針指導(dǎo)下，成都天府中學(xué)融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)運(yùn)而生，她將采用中國(guó)特色的國(guó)際化教學(xué)理念和面向未來(lái)的素質(zhì)培育模式，為學(xué)生提供多樣化的升學(xué)路徑，為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)及發(fā)展做充分準(zhǔn)備。
天府中學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際理解力與尊重心，對(duì)中國(guó)文化熱愛、對(duì)中國(guó)身份認(rèn)同、對(duì)中國(guó)歷史熟知、對(duì)中國(guó)民族自信。學(xué)生將充滿家國(guó)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神，擁有開放與創(chuàng)新的現(xiàn)代意識(shí)。既具備西方的科學(xué)精神，又充盈著東方的倫理智慧；既具備民族氣概，又充滿了國(guó)際情懷；既能走向世界，更能服務(wù)中國(guó)。
管理團(tuán)隊(duì)
成都天府中學(xué)學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)，國(guó)際教育學(xué)術(shù)校長(zhǎng)Ms. CHEN，原北京某知名國(guó)際學(xué)校教學(xué)總監(jiān)，多年國(guó)際化教育及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，南澳大利亞大學(xué)教育學(xué)碩士、澳大利亞臥龍崗大學(xué)哲學(xué)碩士、墨爾本皇家理工學(xué)院榮譽(yù)數(shù)學(xué)學(xué)位。具有新南威爾士州教師資格證及五年多海外從教經(jīng)驗(yàn)，精通數(shù)學(xué)及相關(guān)科目的各類教學(xué)法。諳熟國(guó)際教育的各類課程體系，能夠根據(jù)不同的戰(zhàn)略定位建立與之相適應(yīng)的課程及管理體系搭建。
“獲取知識(shí)的方式比知識(shí)本身更昂貴，學(xué)校作為傳授知識(shí)的載體，要提供激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展之路。力爭(zhēng)培養(yǎng)出的現(xiàn)實(shí)者不功利，理想者不空談，仁愛者不軟弱，剛直者不偏激。”
成都天府中學(xué)博雅研究院副主任，融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)部主任張熠(博士)，原華櫻國(guó)際教育教研院負(fù)責(zé)人，原成都樹德中學(xué)國(guó)際部經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教師，美國(guó)紐約州立大學(xué)石溪分校經(jīng)濟(jì)學(xué)博士(原西南財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)副教授)，AP經(jīng)濟(jì)學(xué)及IB經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)證教師。國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)數(shù)十年全英文授課經(jīng)驗(yàn)。
“我們的課程體系始終以激發(fā)創(chuàng)造力與想象力，滋養(yǎng)人的自由心靈為目標(biāo)，不在于一味追求課程數(shù)目的多寡，而在于打造每一門課程的延續(xù)性、前瞻性和挑戰(zhàn)性。”
成都天府中學(xué)融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人喻琳荃，原成都樹德中學(xué)國(guó)際部副主任，西南交通大學(xué)高級(jí)工商管理研修班，北京大學(xué)國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)與管理研修班三期學(xué)員。曾赴澳大利亞、美國(guó)、新加坡等海內(nèi)外多地國(guó)際學(xué)校交流，擁有17年的國(guó)際課程項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)及管理經(jīng)驗(yàn)。
“我們吸納并培育富有個(gè)性，擁有創(chuàng)新創(chuàng)意，開放包容，正直善良，陽(yáng)光明媚的鮮活個(gè)體，我們將陪伴并引導(dǎo)著孩子們?cè)谶@里尋找自我，不斷嘗試，尋找自己熱愛的、愿意用一生為之奮斗的目標(biāo)，讓他們帶著堅(jiān)毅的信念，卓越的學(xué)識(shí)，去到海內(nèi)外名校探尋，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不懈努力。”
培養(yǎng)目標(biāo)
教育理念：自今日·至未來(lái)
辦學(xué)宗旨：為家育人·為國(guó)育才
教育思想：博雅教育
核心價(jià)值：知識(shí)·責(zé)任·創(chuàng)造
培養(yǎng)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生今日博學(xué)廣才、獨(dú)立思考、優(yōu)雅成人，明日他們將以杰出的公民素養(yǎng)、智識(shí)遠(yuǎn)見和責(zé)任良知去服務(wù)國(guó)家社會(huì)，創(chuàng)造美好未來(lái)。
課程設(shè)置
孩子們將在浸潤(rùn)式雙語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建國(guó)際化視野；在豐富多元的選修課、活動(dòng)課中，找到自我志趣；在跨學(xué)科、PBL項(xiàng)目探索中，培養(yǎng)解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。
中國(guó)特色
成都天府中學(xué)融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程將把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于教育教學(xué)中：
以中國(guó)國(guó)家必修課程為基礎(chǔ)，跨學(xué)科式研習(xí)高中語(yǔ)文、歷史、政治、地理等知識(shí)；
開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化校本融合課程，如中文、國(guó)學(xué)、國(guó)畫書法、非遺技藝等；
聚焦成都“天府文化”，邀請(qǐng)專家學(xué)者引領(lǐng)開展天府文化創(chuàng)新等課題探究。
同時(shí)，將國(guó)學(xué)素質(zhì)教育和國(guó)際素養(yǎng)教育的內(nèi)在訴求高度結(jié)合，開展主題辯論、戲劇表演、論文寫作、藝術(shù)評(píng)論寫作、藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐、創(chuàng)意制作與發(fā)明、視頻錄制、調(diào)查研究報(bào)告、中外對(duì)比等不同形式，以潛移默化地方式引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)與實(shí)踐，奠定真正的中華文化底蘊(yùn)。
教學(xué)創(chuàng)新
成都天府中學(xué)融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程致力于創(chuàng)新的教育模式，培養(yǎng)面向未來(lái)的人才：
教學(xué)模式創(chuàng)新：PBL跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)-探索“小區(qū)電梯改造”
教學(xué)模式創(chuàng)新：走班制學(xué)科教室-選擇課堂即選擇學(xué)習(xí)場(chǎng)景
學(xué)校邊界創(chuàng)新：“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”-各領(lǐng)域?qū)＜覍?dǎo)師團(tuán)
學(xué)校邊界創(chuàng)新：企業(yè)與社會(huì)調(diào)研學(xué)習(xí)、自然生態(tài)調(diào)研學(xué)習(xí)
教學(xué)評(píng)估創(chuàng)新：融合借鑒IB理念來(lái)制定教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)估創(chuàng)新：注重過(guò)程性評(píng)價(jià)、引入論文等多元評(píng)估
成都天府中學(xué)2020年小升初
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成都天府中學(xué)2020年高中部
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