楊海菲，大學(xué)一畢業(yè)就來(lái)到三原，開啟了她的教師生涯，“大四班”班主任一當(dāng)就當(dāng)了十多年，“楊美麗”、“菲姐”、“菲媽”……
這些昵稱里，滿滿的都是學(xué)生們對(duì)她的喜愛。
之所以叫“大四班”，既是緣分也是巧合，“楊美麗”從進(jìn)入三原中學(xué)后帶的幾屆學(xué)生，都是四班，從帶的第一屆四班開始就自詡為“大四班”，寓意團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。楊老師連莊4屆，“大”字精神屆屆相傳而廣為人知。
每到開學(xué)前，很多家長(zhǎng)就慕名而來(lái)，開始“提前預(yù)定”她班級(jí)的名額，她用自己的方式，讓這些“關(guān)系戶”孩子們，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“消極怠工”轉(zhuǎn)變成“力爭(zhēng)上游”，班級(jí)的每一次進(jìn)步，學(xué)生的每一次改變，都讓孩子和家長(zhǎng)更加信賴她、尊敬她、想再多愛她一點(diǎn)，不拋棄不放棄，不允許任何孩子掉隊(duì)。
“一直覺(jué)得學(xué)生要喜歡上課的老師，才會(huì)主動(dòng)喜歡上這門學(xué)科，也愿意把這門學(xué)科學(xué)好。”為了走進(jìn)學(xué)生們的心里，更好的引導(dǎo)他們，作為班主任兼數(shù)學(xué)老師的楊老師，開學(xué)之初都會(huì)與家長(zhǎng)和學(xué)生分別單獨(dú)溝通交流。每周3天到寢室，與每一個(gè)學(xué)生說(shuō)“晚安!”。
對(duì)于跟不上或者厭學(xué)的學(xué)生，她從不放任不管，特別喜歡從這些學(xué)生抓起。
小雅是一名從樂(lè)山轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，平時(shí)非常安靜。由于地區(qū)教材的差異，在初一第一次考試時(shí)，150分的數(shù)學(xué)，小雅只考了30多分，自卑感席卷而來(lái)。楊老師非常心疼又內(nèi)疚，暗下決心，“一定要幫她把數(shù)學(xué)補(bǔ)上去!”。課間休息、晚課前后的空檔，楊老師都會(huì)讓小雅來(lái)辦公室，一對(duì)一的為她講解數(shù)學(xué)難題。
沒(méi)有父母在身邊，楊老師擔(dān)心小雅周末留校感覺(jué)孤單、不適應(yīng)，她總會(huì)打包一些小雅喜歡吃的美食帶到寢室。
楊老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心，小雅溫暖在心里，踐行在行動(dòng)中。為了不辜負(fù)自己，不辜負(fù)楊老師的付出，小雅買了很多習(xí)題、參考書來(lái)練習(xí)。周末時(shí)，小雅會(huì)讓楊老師幫自己檢查作業(yè)，然后再自己查找問(wèn)題，分析問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年開小灶“惡補(bǔ)”，小雅的數(shù)學(xué)考了100分，比開學(xué)前整整提升了70分!
“小雅的進(jìn)步是一點(diǎn)一點(diǎn)的，從30、40、50……每次基本是以10的速度穩(wěn)步前進(jìn)。”小雅的數(shù)學(xué)成績(jī)最后穩(wěn)步在100多分，這讓楊老師很欣慰。
“我看到小雅現(xiàn)在是一種‘我要學(xué)’，而不是‘讓她學(xué)’的狀態(tài)，變化真的太大了，真的很感謝楊老師。”看著小雅的進(jìn)步，小雅的媽媽在微信上給楊老師發(fā)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的感謝信息。
“楊老師經(jīng)常會(huì)把學(xué)生喊到面前，面對(duì)面地為他們批改作業(yè)，告訴他們錯(cuò)在哪里，下次應(yīng)該怎樣解這樣的題，讓孩子們一起進(jìn)步。”小暢的爸爸很感謝一直以來(lái)?xiàng)罾蠋煂?duì)孩子的鼓勵(lì)和幫助。
也正是楊老師這種不拋棄、不放棄的精神，給予了孩子們最大的鼓勵(lì)，讓他們突飛猛進(jìn)。低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出，班級(jí)鞏固率100%，直升就讀率100%，上一屆大四班年級(jí)前15名就占了8個(gè)。
讓學(xué)生強(qiáng)大，有尊嚴(yán)的生活，把握未來(lái)。
“我們不是想讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)多優(yōu)秀，更希望他品行端正，能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。”這是大四班大多家長(zhǎng)剛送孩子們到三原中學(xué)時(shí)對(duì)楊老師的初衷。
但楊老師并不完全認(rèn)同家長(zhǎng)們的觀點(diǎn)。良好品行、快樂(lè)成長(zhǎng)的前提是不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。近朱者赤近墨者黑，沒(méi)有好的成長(zhǎng)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，快樂(lè)成長(zhǎng)也無(wú)從可談。
“大四班孩子們的家庭條件都不差，可是如果沒(méi)有了父母的庇護(hù)，他們還能無(wú)憂無(wú)慮的生活嗎?如今為孩子創(chuàng)造的財(cái)富都是一時(shí)的，讓自己的孩子強(qiáng)大起來(lái)，有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力，才是王道!”楊老師通過(guò)行動(dòng)和一點(diǎn)一點(diǎn)的言語(yǔ)滲透，讓家長(zhǎng)明白孩子處于良好環(huán)境的重要性。
“不是說(shuō)一定要讓孩子考上一所名校，如果想自己的孩子將來(lái)生活得有尊嚴(yán)，過(guò)上他們自己想要的生活，那就必須從現(xiàn)在開始創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境。當(dāng)你離開時(shí)，你看到孩子足夠強(qiáng)大，強(qiáng)大到可以照顧好自己，你才能放心。”這是楊老師經(jīng)常和家長(zhǎng)們說(shuō)的一句話，也是值得所有家長(zhǎng)深思的一句話。
“楊老師真的是用心良苦，不僅教育好了我們的孩子，也讓我們家長(zhǎng)也受益匪淺。”楊老師的循循善誘，讓大四班的家長(zhǎng)們也喜歡上了這位楊老師，并從心底里感謝楊老師對(duì)他們的影響。
楊老師不僅為家長(zhǎng)們講道理，也身體力行。每個(gè)月考結(jié)束后的質(zhì)量分析報(bào)告和每周的學(xué)生自主手冊(cè)，楊老師都會(huì)認(rèn)真查看，并寫上自己的意見和建議。自主手冊(cè)已經(jīng)成為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方的交流平臺(tái)，大四班的家長(zhǎng)們對(duì)于質(zhì)量分析報(bào)告和自主手冊(cè)都很重視，都會(huì)很認(rèn)真的寫上至少500字。兩張A4紙上面被孩子和家長(zhǎng)的文字寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/span>
“自主手冊(cè)拿在手，(不用看名字)就能知道哪一摞是我們班的。”楊老師自豪的說(shuō)。
從讀大學(xué)開始，楊老師就會(huì)時(shí)常參加各種公益活動(dòng)，來(lái)到三原后，她也沒(méi)有閑著。
“如今孩子們生活得都很舒適，沒(méi)有體會(huì)過(guò)真正的生活疾苦。”楊老師希望通過(guò)公益活動(dòng)，不僅幫助到那些需要幫助的人，也讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，珍惜今天的幸福生活。
2015年，楊老師從朋友那了解到宜賓市興文縣毓秀鄉(xiāng)的方碑小學(xué)條件很艱苦。在這里沒(méi)有自來(lái)水，孩子們靠接雨水生活;全校只有一個(gè)班，24個(gè)孩子，不論年級(jí)、年齡，全部擠在一間教室上課;全校教職工僅有一個(gè)人，集老師、校長(zhǎng)、后勤于一身，身兼數(shù)職，苦苦堅(jiān)持。
楊老師在班級(jí)發(fā)起了募捐，希望能為方碑小學(xué)的孩子們送去六一的禮物。在經(jīng)過(guò)多方協(xié)調(diào)后，楊老師帶領(lǐng)大四班的孩子和部分家長(zhǎng)們來(lái)到了450公里外的方碑小學(xué)。
學(xué)校坐落在一座山上，需要坐大巴，轉(zhuǎn)小巴，再步行。輾轉(zhuǎn)數(shù)次，新衣服、學(xué)習(xí)用品、體育用品等終于送到了孩子們的手中。“別說(shuō)穿好看的衣服，他們連穿干凈的衣服都特別難。”據(jù)楊老師回憶，送完禮物，一位家長(zhǎng)對(duì)方碑小學(xué)的小樊說(shuō)：“你真可愛，我可以親你一下嗎?”小樊低下頭說(shuō)：“不行……因?yàn)?hellip;…我臉上臟……”
“我們深知生活是艱苦的，卻并不曾有這么深刻體會(huì)，這么強(qiáng)烈的沖擊。”大四班的孩子們?cè)诳催^(guò)方碑小學(xué)的弟弟妹妹們后，有著深深的感悟。
“她以前對(duì)弟弟很不好，但從方碑小學(xué)回來(lái)后，她對(duì)弟弟很好了。”小琪的母親說(shuō)，這件事情對(duì)孩子的影響很大，真正觸動(dòng)到了她的內(nèi)心。
其實(shí)所有的孩子都是善良的，只是他們需要有人的引導(dǎo)和啟發(fā)。楊老師說(shuō)：“我通過(guò)自己的力量影響到全班50多人，哪怕他們每個(gè)人只能影響一個(gè)人，那我影響的就是100多人。”楊老師散發(fā)出的正能量為孩子們開啟了另外一扇窗，看到了另外一個(gè)世界。
正是由于楊老師的影響，如今，方碑小學(xué)得到了一品牌車委會(huì)的長(zhǎng)期贊助，這里孩子們的情況有了明顯的改善，今年大四班又將資助下一個(gè)學(xué)校。“我們的能力是有限的，但希望通過(guò)我們的方式，讓越來(lái)越多的人知道還有很多孩子需要幫助。”楊老師用自己的方式傳遞著愛，溫暖著孩子們。
成都市三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
