今年年初，一場突如其來的疫情打亂了開學的腳步，全國大中小學生經歷了數(shù)月的“宅家網(wǎng)課”時光。
父母、孩子每天面對面，各種家庭問題接踵而至，溝通交流變成了壓在親子關系頭上的“五指山”，孩子們苦不堪言，家長們更是感嘆：“神獸再不開學，自己就要瘋了!”
成都西雅美途聯(lián)合外國語學校初三學生龍耀杰也曾遇到過親子相處的問題，但這次宅家學習，卻給了他和媽媽一段難忘的溫暖回憶……
“我們也會爭得面紅耳赤，但我開始越來越期待每天晚飯后的家庭研討會了。”龍耀杰談到。
“明天就是我的生日，自信和成長是兒子送給我最好的生日禮物。”龍媽媽說。
龍耀杰和媽媽
“相看兩相厭，只有自家娃”
論如何與青春期的孩子“斗智斗勇”
曾經的龍耀杰也是個讓媽媽“頭疼”的孩子，學習成績不夠好，愛玩游戲，青春期+小叛逆，家長越說越不聽……
媽媽：為了孩子的學習 我摔過手機
“我當著他的面扔了我的手機，直接摔壞了。”龍媽媽回憶起和孩子沖突的“名場面”，起因是孩子總是玩游戲、不學習，怎么說都不聽，她激動地對孩子說：“這個手機會害了你!一切都是因為我給你買了手機，我也老用手機，現(xiàn)在我不用了!”
其實當時龍媽媽也“壓力山大”，龍耀杰的成績在班上排名靠后，她常常被請到學校“喝茶”。
但即使龍媽媽“犧牲”了一部手機，仍然收效甚微，反而加深了母子之間的隔閡，“孩子只會覺得你是個控制不好情緒的媽媽。”
孩子：我和媽媽有代溝 她不理解我
在龍耀杰眼里，媽媽也曾經是“另一個星球”的人。
“我喜歡的東西，她沒法理解，有時我也不太懂她的想法。”龍耀杰坦言，他和媽媽的矛盾一半以上都是由“代溝”、“理解”引發(fā)，“比如說我喜歡玩游戲，她就覺得‘這有什么好玩的’，這和她工作結束時要休息，要逛逛街、聊聊天一樣啊!”龍耀杰認為。
不僅如此，龍媽媽也不支持龍耀杰喜歡的rap，在她看來，說唱就像“一群不得志的人互懟”、“祥林嫂似的抱怨”。
從“摔手機”到“大和解”
這對母子有怎樣的“相處秘籍”？
在無數(shù)次爭吵后，龍媽媽痛下決心讓孩子走國際化升學的道路，經過多方打聽、實地考察，她將目光鎖定在成都西雅美途聯(lián)合外國語學校。
讓她感到神奇的是，自從龍耀杰轉了學，一切似乎變得不一樣了……
媽媽：我和孩子已經吵不起來了
“我們剛轉過來時，學校開了家長會，詳細了解了孩子的情況，校方還是比較重視孩子身心健康的發(fā)展。”龍媽媽表示，在心理健康和親子溝通的問題上，學校給予了很大的幫助和支持，“學校專門成立了心理咨詢室，還有個情緒發(fā)泄室，孩子的班主任武老師也持有心理咨詢的資質證明，我們家長、孩子有什么問題，老師都很關心并且能給到專業(yè)的建議。”
當然最重要的，是龍耀杰在西雅美途找回了自信。
他寫歌、表演、創(chuàng)作，認真上網(wǎng)課、專心完成作業(yè)，學校一如既往地支持、鼓勵，龍耀杰的成績也逐漸有了起色，成績名列前茅。
龍媽媽也越來越多地發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)點，越來越體會到孩子是進步的、是優(yōu)秀的，“我覺得不存在所謂的‘好學校’、‘差學校’，適合自己的就是最好的。”
“現(xiàn)在我和他已經吵不起來了。”龍媽媽表示，自己是西雅美途的“自來水”，“不是我打廣告，我說的都是真實的。”
孩子：媽媽也有煩惱 我愿意嘗試著理解她
對龍耀杰來說，媽媽開始“佛系”以后，他反而沒那么熱衷于打游戲了。
“疫情期間在家學習，我想玩游戲媽媽也不會攔著，但我玩久了總覺得沒意思，應該休息休息，做點別的。”龍耀杰看見了生活的其他色彩，學習、讀書、創(chuàng)作，和小伙伴出去玩，陪媽媽聊天，一起吃個晚飯。
因為媽媽的理解，“叛逆期”的龍耀杰也開始理解媽媽，“就像我學習會遇到問題，媽媽工作也會遇到煩惱，誰的生活都有煩心事，那就互相理解、互相安慰吧。”
像朋友一樣，母子迎來了久違的“大和解”。
一鍵重啟校園生活
頭腦風暴式“吵架”增進交流
“吵架”沒有了，取而代之的是另一種“辯論”——學校布置的“家庭研討會”。
宅家防疫期間，龍耀杰白天上課，龍媽媽做飯、開網(wǎng)絡會；晚飯后，母子會聚在一起，針對新聞熱點或電視節(jié)目相關的話題展開討論，“家庭研討會”讓龍耀杰家刮起了“頭腦風暴”，他還為此整理了“小專題”記錄總結。
媽媽：學校在努力保護孩子的興趣愛好
“我倆愛辯論，學校布置了家庭研討會的作業(yè)，正好給了我們深入交流的機會。”龍媽媽興高采烈地談起平時的議題，“他在抖音上看到一件事兒，就會說給我聽，表達他的看法；有時我的想法和他不太一樣，我就會去反駁他，我倆就開始了。”
有些龍媽媽不太了解的知識點，她還會去網(wǎng)上查，“爭取把它討論的越透徹越好。”
在愉快的家庭氛圍中，龍媽媽也在成長。“我覺得我們當初來這所學校，真是個明智的選擇。”她回首孩子的變化和自己的變化，對西雅美途充滿了感激，“學校是小班、分層教學，老師們對孩子們都很關心。我剛開始對說唱不認可，老師們就來跟我講，‘不要以為說唱的都是壞孩子’。”龍媽媽看來，因為學校和老師努力保護著孩子的興趣愛好，孩子才能慢慢樹立起自信。
同時，龍媽媽也很感激學校和老師給了孩子很多機會：“小孩子也有犯錯的時候，但老師們從來沒有放棄過他，給了他很多機會。”她為學校的用心豎起了大拇指。
孩子：以前是壓力給我動力 現(xiàn)在是鼓勵給我動力
“我來西雅美途后最大的感受，就是再也不用天天被老師‘叫辦公室’了!”龍耀杰笑著說，背后是他曾經因為成績不理想背負的巨大壓力，“我努力了，但是名次并沒有很大的提升，天天被叫去談話，日復一日好痛苦。”
而來到西雅美途后，分層小班教學更加“缺哪補哪”，“老師說我這段時間成績還不錯，我一下子又有了學習的動力，因為他們對我有期望，我不能辜負他們。”
學校豐富多彩的活動也讓他感受到了上學的快樂，體育節(jié)、科創(chuàng)節(jié)、外語節(jié)、新年晚會、行走課堂……每次活動都是一次鍛煉，都能看見龍耀杰的身影。
“以前是壓力給我動力，現(xiàn)在是鼓勵給我動力，這兩種動力是不一樣的，一個被動，一個主動。”龍耀杰認為，在西雅美途的“鼓勵式”教育中，他的動力更自主、更認真，學習到的東西也更扎實。
龍耀杰在家創(chuàng)作音樂
“解決每一個學生的實際問題”
在西雅美途 沒有“掉隊”的孩子
在西雅美途，許多孩子都有成績提高、家庭關系改善的經歷。他們對學校除了愛，還有感恩與不舍。
“孩子到了青春期，自主意識和獨立意識逐漸增強，但和現(xiàn)階段的思想水平、認知水平不對稱，就會和父母發(fā)生矛盾，產生心理問題。”西雅美途副校長王勁松認為，青春期孩子的叛逆、親子矛盾的發(fā)生是正常的，“每個學生的問題都不同，解決每一個學生的實際問題才是最重要的。”
為此，西雅美途開設心理咨詢室和相關課程的同時，還要求各班班主任、科任老師及時關注學生思想行為上的變化，傾聽學生訴求，疏導學生心理問題；學校還會定期召開集會，對家長和學生進行針對性的交流，和親子溝通、心理健康方面的教育；此外，西雅美途還會邀請專業(yè)人士進校開展講座活動，家校攜手共育人才。
重視家校溝通，重視身心健康，在西雅美途，沒有因為被忽視而“掉隊”的孩子。
這樣的學校，你愛了嗎？(賴波)
