理想教育，就是充分尊重孩子的自由選擇，對(duì)孩子的每一次成長負(fù)責(zé)。理想教育，就是真正以生為本，創(chuàng)造一切優(yōu)質(zhì)條件滿足孩子生長的需求。理想教育，不在東方，也不在西方，它應(yīng)該在前方、在未來、在身邊。
北京大學(xué)、武漢大學(xué)雙碩士學(xué)霸媽媽和國際關(guān)系學(xué)院保送高材生爸爸歷時(shí)一年的擇校歷程。在8日，當(dāng)孩子身著巴德美際嶄新的校服，興奮的從巴德美際小學(xué)總校長藍(lán)繼紅手上接過錄取通知書的那一刻結(jié)束了，許久以來懸著的一顆心也終于塵埃落定了。
楊楊爸爸媽媽作為兩個(gè)孩子的家長，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下成長起來的他們都是不折不扣的學(xué)霸，從小在知識(shí)的牢籠中一直奮發(fā)，他們說自己并不快樂。
當(dāng)了解到兩個(gè)孩子在原來的學(xué)校被書本知識(shí)充斥生活，被學(xué)習(xí)綁架的時(shí)候，夫妻倆當(dāng)機(jī)立斷決定為孩子轉(zhuǎn)學(xué)。要選擇一所讓孩子全面發(fā)展的學(xué)校，而不只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，夫妻倆的抉擇是謹(jǐn)慎的。
一次偶然間聽到藍(lán)繼紅校長的教育理念講座，夫妻倆便注意到了這所新學(xué)校——巴德美際學(xué)校。從了解學(xué)校到報(bào)名確認(rèn)，經(jīng)過了足足幾個(gè)月的時(shí)間，這之中也有過動(dòng)搖，有過猶豫，無數(shù)次的考察之后，他們最終決定，就讓孩子轉(zhuǎn)到這所學(xué)校。
從綜合來看，無論是硬件師資，還是軟件資源，從校園環(huán)境到辦學(xué)背景，從教育理念到接物待人，巴德美際滿足了這組高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的家庭對(duì)教育所有的寄望。
學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為成長的包袱
楊楊媽媽說道，學(xué)習(xí)是在搭建自己的知識(shí)堡壘，是你自己在為自己將來建造一個(gè)宮殿，任何一場考試測(cè)評(píng)，人生都要經(jīng)歷很多次，都沒有那么重要，要學(xué)著玩的愉快的去接受，不想讓孩子有太大的壓力。
在巴德美際，學(xué)習(xí)是一種快樂的選擇，學(xué)校要做的是，讓每個(gè)孩子以最高效的時(shí)間完成書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，用更多的時(shí)間找到適合自己的發(fā)展方向，給每個(gè)孩子更寬闊的生命和姿態(tài)，把真正快樂的童年還給孩子。
學(xué)校以博雅思辨的培養(yǎng)為核心，全課程、全學(xué)科、全過程思辨滲透，以博雅基礎(chǔ)課程、美際藝術(shù)課程、天賦優(yōu)能課程三大課程板塊，構(gòu)筑雙語課程體系。既推進(jìn)國家課程的全面扎實(shí)與高效，又充分鼓勵(lì)孩子的個(gè)性發(fā)展和天賦成長。
教育最終目的是返璞歸真
“孩子的世界是敏感的，充滿感知力的，他知道誰是真的愛他。我們需要找到一所真正告訴孩子‘常識(shí)’的學(xué)校，一所洗去鉛華，返璞歸真的學(xué)校。”楊楊爸爸說道。
老師僅僅需要真實(shí)的愛孩子就夠了，在這個(gè)過程中老師只用學(xué)會(huì)愛的技術(shù)，愛的表達(dá)，要讓孩子有自己內(nèi)心的主張。在藍(lán)繼紅校長領(lǐng)銜下的巴德美際學(xué)校小學(xué)教育是真實(shí)的、樸素的。
“我們正在做的就是找到更多像楊楊媽媽這樣對(duì)教育有感知和與我們的教育理念契合的家庭和巴德美際學(xué)校彼此取暖，彼此照亮。因?yàn)榻逃罱K的目的是讓孩子返璞歸真，找到真正的自己。”
巴德美際學(xué)校博雅小學(xué)部新生見面會(huì)暨小學(xué)新生入學(xué)儀式正在校內(nèi)進(jìn)行，巴德美際小學(xué)總校長藍(lán)繼紅攜全體老師與每個(gè)即將入學(xué)的新生家庭面對(duì)面，用一場特別的聊天和體驗(yàn)，輕輕叩開每個(gè)家庭和學(xué)校之間的那扇大門，讓彼此通向更美好且閃光的明天。
巴德美際錄取通知書——“夢(mèng)想的階梯”
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