作為教育工作者，他說：教育不可復(fù)盤，每天都是現(xiàn)場直播，學(xué)生們的每一堂課都只有一次，教育人得時時刻刻都是準(zhǔn)備好的狀態(tài)。
作為一線教師，他說：當(dāng)教書先生是枯燥無趣的，一本書教兩次都滾瓜爛熟了。“育人”才是師者一輩子的意義。
作為一校之長，他說：校長雖不面對面直接教學(xué)生，身上擔(dān)起的卻是全校3000多名學(xué)生和300余位教師的發(fā)展與未來。
他，是成都第二十中學(xué)黨委書記、校長胡鈴冬。四川省特級教師、成都市特級校長、成都市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人、成都市名校長工作室領(lǐng)銜人。深耕教育30余年，帶領(lǐng)著成都二十中穩(wěn)扎穩(wěn)打，卻鮮少以“個人形象”出現(xiàn)在大眾面前。在成都二十中建校90周年之際、學(xué)校改擴(kuò)建工程落成之時，終于有機(jī)會走進(jìn)學(xué)校，正式認(rèn)識這位智慧、低調(diào)的“實干型”校長。
“60后”校長號召生涯教育
胡鈴冬與成都二十中的淵源始于1987年。那年，他從西南師范學(xué)院(現(xiàn)西南大學(xué))畢業(yè)，由于是成都金牛區(qū)的生源，便被分配回成都二十中任教生物學(xué)科。在二十中，從一線教師到校級干部，他一干就是18年。
2005年，胡鈴冬被調(diào)任金牛實驗中學(xué)做校長。
時隔6年，也就是2011年，胡鈴冬重新回到成都二十中，擔(dān)任校長至今。
回憶職業(yè)路，胡鈴冬這位“60后”深有感觸：“當(dāng)時沒有完整的生涯教育，讀高中、上大學(xué)，完全就是憑成績往前走。尤其是高考選大學(xué)，都是先填志愿，再高考。”
“由于沒有提前對某個專業(yè)、行業(yè)專門了解，絕大多數(shù)人也沒有多余的選擇，導(dǎo)致我們這代人很多都是干了一行，才認(rèn)識一行，愛上一行，深耕一行。”
因為經(jīng)歷過沒有生涯教育的不足，所以在當(dāng)前的辦學(xué)中，胡鈴冬才十分強(qiáng)調(diào)為孩子們配上解鎖未來的“鑰匙”，充分開展幫助學(xué)子認(rèn)識自我、了解自我、規(guī)劃未來的課程與活動。
近年來，成都二十中不斷增強(qiáng)對生涯教育課程的開發(fā)與規(guī)劃。由教科室、德育處、教導(dǎo)處、心理教研組共同組成中學(xué)生生涯規(guī)劃工作組，結(jié)合學(xué)校實際，探索成立中學(xué)生生涯規(guī)劃中心，幫助不同年級學(xué)生培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識、提升學(xué)習(xí)動力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，拓寬升學(xué)路徑。
每年10月，學(xué)校都會為新高一學(xué)子開展“遇見自己·預(yù)見未來”大型主題中學(xué)生生涯體驗日活動，開啟孩子們在二十中的自我探索。
“遇見自己•預(yù)見未來”學(xué)生生涯體驗日活動現(xiàn)場
通過活動，學(xué)校有效地引導(dǎo)學(xué)生積極開展自我認(rèn)知，了解自己的性格、興趣、能力及價值觀，進(jìn)而篩選可能適合的職業(yè)、專業(yè)和未來的發(fā)展方向。并幫助同學(xué)們了解適合自己的大學(xué)專業(yè)，明確自己未來的升學(xué)目標(biāo)，通過鼓勵同學(xué)們樹立自己的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的動力引擎，激發(fā)昂揚的學(xué)習(xí)熱情。
如此，用生涯教育助力學(xué)子科學(xué)、理性認(rèn)識自我，自主、自由選擇未來。
為孩子的未來而教育
二十中從20世紀(jì)30年代出發(fā)，始于學(xué)道街，興于茶店子。數(shù)易校址，不改“人人為公 天下大同”辦學(xué)精神，在當(dāng)代凝結(jié)出“情智并育 慧行天下”的辦學(xué)理念。
一路走來，胡鈴冬見證了成都二十中發(fā)展的重要歷史階段，是學(xué)校創(chuàng)建“國重”的見證者和參與者，更是學(xué)校創(chuàng)建“省一級示范校”的牽頭人。
在學(xué)校與個人的成長、發(fā)展中，胡鈴冬與二十中有一種莫名的契合。情智并育，慧行天下，二十中的辦學(xué)理念，也正是他個人對教育的追求。
“所謂情智并育，就是在辦學(xué)校時，陶冶性靈，啟迪心智，注重學(xué)生情感、情操、情懷的培養(yǎng)，關(guān)照學(xué)生智力發(fā)展、知識的學(xué)習(xí)。所謂慧行天下，是辦學(xué)的著眼點，在當(dāng)下要讓不同類別、層次的學(xué)生，都能夠在校園里生動、和諧地發(fā)展;在未來要讓每一個人都能獨立、自信地行走于這個社會，為社會做出個人的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)幸福的人生。”
為了踐行這個辦學(xué)理念，成都二十中盡可能地豐富課程，為學(xué)子個性特長發(fā)展搭建平臺、提供機(jī)會。
目前，學(xué)校已形成五大特色的課程。
一是競賽課程。為學(xué)有余力的學(xué)生提供數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)五個學(xué)科的競賽輔導(dǎo)。近十年，上百名同學(xué)通過學(xué)科競賽和自主招生等渠道被中國科技大學(xué)、上海交大、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)等全國重點高校錄取。
二是國學(xué)課程。學(xué)校加強(qiáng)國學(xué)教育，提升國學(xué)素養(yǎng)，讓孩子們在文化中尋根。
三是勞動課程。堅持22年，受到教育部表彰鼓勵，相關(guān)課程實施方案在中國教育報刊登。
四是博雅藝術(shù)修養(yǎng)課程。以學(xué)校特色藝術(shù)活動為載體，貫穿藝術(shù)修養(yǎng)教育。連續(xù)23年舉辦新春音樂會、16屆星秀聯(lián)盟校園才藝大賽、15屆畢業(yè)歌舞晚會，是持之以恒的審美教育，提升學(xué)子品味。
五是大同國際教育課程。學(xué)校以成都市國際理解教育課程實驗校和成都市國際化窗口校為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，著力構(gòu)建大同國際教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生國際素養(yǎng)及國際意識——進(jìn)行中英、中美課堂教學(xué)同課異構(gòu)活動;編寫走進(jìn)美國、走進(jìn)澳大利亞、學(xué)術(shù)英語演講和辯論、實用美語校本教材，并作為常規(guī)課程進(jìn)課堂;多渠道舉行國際交流互訪及展示活動，先后與日本、美國、英國、加拿大、澳大利亞和韓國等國家的知名中學(xué)建立友好關(guān)系，開展多種形式的學(xué)生互訪活動。
在二十中學(xué)習(xí)3年，每個人都至少有兩次登上大型舞臺的機(jī)會。即便是臨近高考、中考的畢業(yè)生，也會參加到傳統(tǒng)活動中來，展示自我，增強(qiáng)自信，在矚目與掌聲中綻放最美時光。
在二十中，高雅藝術(shù)從不是某個人或部分人的“特權(quán)”與選擇，而是每個人都可以享受的資源。在自然而然中，學(xué)校將藝術(shù)與浪漫、堅守與氣質(zhì)融進(jìn)學(xué)子們的血液與心靈，讓這份溫暖陪伴學(xué)子的一生。
在今年的90周年校慶活動中，二十中將發(fā)布“大同典雅課程”。“課程”完整詳細(xì)地梳理了學(xué)校的頂層設(shè)計、課程體系等內(nèi)容，是一部超實用的辦學(xué)手冊。
教育不可復(fù)盤
“一個教育工作者，如果他只專注于‘教書’，那這個職業(yè)就是相當(dāng)枯燥無趣的，一本書教兩次都滾瓜爛熟了。”在胡鈴冬看來，做教育的真正魅力在于“育人”。只有“育人”，才能夠具體鑄就不同個體的幸福人生。
“‘育人’的工作不能重來，沒有彩排，隨時都是現(xiàn)場直播，隨時都可能有遺憾。而這個份遺憾，是怎樣都無法彌補(bǔ)的。”胡鈴冬深知，無論是做老師，還是做校長，都沒有機(jī)會復(fù)盤。
做教師時，胡鈴冬覺得自己責(zé)任重大，害怕沒把這一屆學(xué)生教好;而當(dāng)校長時，身系數(shù)千人的前途，維系學(xué)校發(fā)展的重?fù)?dān)，胡鈴冬更加如履薄冰。
為了盡量不留遺憾，成都二十中要求每一位老師時時刻刻都是準(zhǔn)備好的狀態(tài)。
無論是對整體的教師隊伍，還是個別拔尖教師，都有相應(yīng)的培訓(xùn)，力求實現(xiàn)學(xué)校教師的整體成長。2017年到2018年，為了順應(yīng)新高考改革，學(xué)校將高中100余名教師分批派往上海、浙江和山東等高考改革先進(jìn)的學(xué)校，進(jìn)行一個星期的觀摩培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)，親身體驗選課走班的新高考運行，在實景中感悟。
對于骨干老師，學(xué)校進(jìn)行個人的單獨設(shè)計，量身訂做培訓(xùn)計劃。比如針對學(xué)科賽課獲得全國獎項的老師，學(xué)校會通過購買服務(wù)的方式，讓老師去全國頂級的學(xué)科老師身邊進(jìn)行教研、學(xué)習(xí)、觀摩，實現(xiàn)教師更高層次的成長。
僅2019年，學(xué)校就有近百名教師在國家級、省級、市級的賽課、說課、評課中獲獎。
也許正是這些優(yōu)秀的老師們，用自己高效個性的課堂、于無聲處的關(guān)懷和自己的身正垂范，在學(xué)子心中播撒下感動、敬佩、歡樂的種子，才讓二十中的學(xué)子對母校一直心懷眷戀。
“有很多學(xué)生結(jié)婚時，婚紗照都回二十中來拍;有的還把母校作為婚車行進(jìn)路線的一站。更有很多畢業(yè)生愿意在大學(xué)畢業(yè)后，回母校當(dāng)老師。”說到這些，胡鈴冬的語調(diào)不自覺快樂起來。
據(jù)了解，從二十中畢業(yè)后，又回到二十中當(dāng)老師的，目前就有30余位。王雅敏、孫一、胡晉、宋斌、秦梓超、王曦……曾經(jīng)他們從母校那里獲取養(yǎng)料，而今他們又將身上的能量傳遞給一批批學(xué)子。二十中這個特有的現(xiàn)象，仍在持續(xù)上演著。
為全校3000多位師生的發(fā)展負(fù)責(zé)
“校長這個身份注定了不能直接成為每一位學(xué)生的老師，卻必須得擔(dān)起全校3000多名學(xué)生和300多位老師的成長與發(fā)展。”
當(dāng)了近15年校長，胡鈴冬對這個職位有著自己的理解：把握學(xué)校發(fā)展方向，確定學(xué)校特質(zhì);讓教職工理解認(rèn)同學(xué)校的教育理念，凝聚教職工力量，朝著同樣的發(fā)展目標(biāo)前行;通過教師落地的“教育”，培養(yǎng)出具有學(xué)校特質(zhì)的學(xué)生。
胡鈴冬認(rèn)為，一所好學(xué)校，能在前進(jìn)的路上，保障師生的身心安全；允許師生思想自由，教師可以在教學(xué)上創(chuàng)新，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上獨立；師生的行為講規(guī)范，在規(guī)則下有序成長發(fā)展。
由于本身就是教生物的，胡鈴冬對教育的思考注入了更多生命的哲理。他認(rèn)為，每個孩子都是唯一的，擁有獨一無二的樣貌、性格、志趣，讓這些獨一無二的個體得到最合適、精彩的發(fā)展，獲得獨一無二的幸福，就是自己“育人”的終極目標(biāo)。
今年，投資近3個億的二十中高中部改擴(kuò)建工程全部落成，更寬敞的校園為學(xué)子開展個性化教育提供更充足的空間，更智慧的校園打造讓每個孩子的發(fā)展路徑更定制化。
“改擴(kuò)建后的新二十中將建成集智慧教學(xué)、智慧管理、智慧環(huán)境高度融合的智慧校園，實現(xiàn)硬件資源與信息資源共享、快捷精準(zhǔn)個性化分享和對各教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)功能價值的極大提升。”
目前，各個教室已配備交互式一體機(jī)、電子書包柜、電子班牌、柜式空調(diào)等先進(jìn)設(shè)備,部分班級已使用“智慧課堂”教學(xué)系統(tǒng)，全校師生共同使用考試成績大數(shù)據(jù)分析平臺。符合未來教育發(fā)展需要、環(huán)境優(yōu)美的智慧校園將為同學(xué)們提供更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。
更有室內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)游泳池、體育館和藝術(shù)中心霸氣上線，一個“顏值”與“智慧”并存的校園將為學(xué)子們創(chuàng)造出更多難忘的青春記憶。
面對日新月異的社會環(huán)境、校園環(huán)境，胡鈴冬嚴(yán)格要求自己緊抓時代的變化、孩子的變化和家庭的變化，開展符合時代需求的教育。
成都第二十中學(xué),成都二十中校長胡鈴冬,當(dāng)教書先生是枯燥的,師者的意義在于育人
