一、學(xué)校簡介
成都二十中是金牛區(qū)環(huán)交大智慧城功能區(qū)的數(shù)字學(xué)校，建校90年來，先后獲得一系列榮譽(yù)稱號，是四川省首批“國家級示范性普通高中” 、“四川省一級示范性普通高中” 、“四川省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校”、 “全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”和“全國群眾體育先進(jìn)單位”， “現(xiàn)代學(xué)校聯(lián)盟行動計劃首批加盟學(xué)校”稱號。按照“5+1”的模式體系，2017年完成智慧校園頂層設(shè)計方案，現(xiàn)正分步推進(jìn)集智慧教學(xué)、智慧管理、智慧環(huán)境高度融合的智慧校園。
二、組織管理與保障機(jī)制
成立了以校長為組長，分管教學(xué)和信息化設(shè)備的兩位副校長為副組長，相關(guān)處室負(fù)責(zé)人為成員的成都二十中智慧校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，從資金和人才物進(jìn)行傾斜。一個有班子、有成員、有活動、有課題、扁平化管理的智慧校園初見端倪。
三、教學(xué)融合應(yīng)用成效
（一）課堂教學(xué)
學(xué)校積極探索出教學(xué)互動環(huán)境搭建和終端在教學(xué)中具體實(shí)施的途徑和方法，高2017屆開始進(jìn)行智慧課堂教學(xué)試點(diǎn)，通過課前微課預(yù)習(xí)、問題導(dǎo)學(xué)、課中針對性指導(dǎo)、課后根據(jù)各班的具體情況，分析數(shù)據(jù)，研究進(jìn)行有效教學(xué)的策略、措施，制定了因材施教的學(xué)習(xí)鞏固訓(xùn)練，智慧教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的高考成績表現(xiàn)亮眼。
通過兩年多的智慧教育探索打磨，學(xué)校在教育信息化建設(shè)方面摸取得了階段性成功與示范引領(lǐng)，尤其是在智慧課堂與大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)方面，學(xué)校本身也承擔(dān)了多項(xiàng)國家級和省市級重點(diǎn)課題，“基于無線互聯(lián)網(wǎng)的智慧課堂建設(shè)與運(yùn)用研究”、“極課大數(shù)據(jù)促進(jìn)有效教學(xué)的應(yīng)用研究”、“互聯(lián)網(wǎng)”+和“大數(shù)據(jù)”時代高中學(xué)生政治思維力培養(yǎng)的實(shí)踐研究。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備、分析與溝通
圍繞教學(xué)中心，學(xué)校搭建的智慧課堂班通過備課系統(tǒng)(備課工具、資源中心、智批改工具、移動授課系統(tǒng))、智慧課堂動態(tài)評價系統(tǒng)、智學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)分析評測系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)個性化快捷精準(zhǔn)備課和資源分享推送，可及時將微課、多媒體資源和課堂實(shí)錄等資源隨時隨地分享至學(xué)生個人、小組或班級;通過移動端在線預(yù)覽、收藏、共享學(xué)習(xí)資源等，幫助學(xué)生隨時隨地進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)和查漏補(bǔ)缺，為學(xué)生提供在線微課學(xué)習(xí)和師生交流互動;通過自動統(tǒng)計分析導(dǎo)學(xué)學(xué)情報告，通過對學(xué)生微課觀看情況，提問情況，自測試題的正確率分布統(tǒng)計，幫助老師進(jìn)行備課前定位;提供教師多維度的班級學(xué)情分析，針對班級共性錯題或共性薄弱知識點(diǎn)可精準(zhǔn)備課，實(shí)現(xiàn)分層輔導(dǎo)教學(xué)。智慧教學(xué)系統(tǒng)形成的有效精準(zhǔn)大數(shù)據(jù)資源，極大改善和提高了學(xué)校教育教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
（三）質(zhì)量檢測與調(diào)控
智學(xué)網(wǎng)閱卷系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)客觀題智能批改，主觀題能在任何時間和地點(diǎn)的移動終端進(jìn)行閱卷，極大提高了閱卷效率和減少了閱卷時間，只要試卷批閱完成，學(xué)校管理者、教師和家長就能第一時間同步了解學(xué)生個體和整體學(xué)習(xí)情況，能精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)全科分析(如平均分分析、年級分段分析、年級成績單、關(guān)注學(xué)生名單)和單科分析(單科平均分、分?jǐn)?shù)段、班級質(zhì)量趨勢、試題均分統(tǒng)計、單個學(xué)生作答詳情、達(dá)成度分析、知識點(diǎn)統(tǒng)計、試卷能力點(diǎn)統(tǒng)計等)，教師和管理者依據(jù)該數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)決策和個性化教學(xué)輔導(dǎo);支持點(diǎn)擊學(xué)生姓名查看學(xué)生考情分析、試卷原卷、歷次考試知識點(diǎn)、題型得分與班級年級得分率的比較和試題解析及學(xué)生個性化錯題集，家長及時掌握孩子學(xué)習(xí)情況，家校配合提質(zhì)爭效。
四、管理融合應(yīng)用成效
（一）學(xué)校運(yùn)行狀況監(jiān)測
通過門禁系統(tǒng)建師生運(yùn)動軌跡系統(tǒng)，學(xué)生用智慧學(xué)生證，教師用教職工手機(jī)卡構(gòu)建智慧校園管理系統(tǒng)。家長通過智慧校園平臺可及時了解學(xué)生情況;學(xué)校使用人臉識別進(jìn)行學(xué)生考勤并及時發(fā)送考勤情況給家長;班級配備電子班牌方便學(xué)生查詢課程、了解學(xué)校信息;教室安裝電子書包柜使為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。
（二）行政辦公管理
學(xué)校通過OA行政辦公系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等系列現(xiàn)代化辦公手段建立了一套較完善的行政管理平臺，同時，學(xué)校目前正在進(jìn)行各平臺的統(tǒng)一和整合，預(yù)計7月投入使用基于騰訊智慧校園平臺的及考勤、辦公、后勤、教學(xué)、家校互動與一體的完整的行政管理、教育教學(xué)一站式平臺。
（三）教學(xué)管理
通過硬件資源與信息資源共享、快捷精準(zhǔn)個性化分享，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)功能價值的極大提升。通過搭載云計算、大數(shù)據(jù)等新一代技術(shù)，打造了具備“人工智能+教育”高效課堂，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校所有學(xué)習(xí)問題可精準(zhǔn)化、個性化、立體化，學(xué)生行為軌跡、學(xué)習(xí)軌跡、生活軌跡以及學(xué)習(xí)情況可形成一個三年學(xué)習(xí)軌跡并展現(xiàn)。
五、智慧教育支撐環(huán)境建設(shè)
（一）智慧教學(xué)
按照人工智能+教育的智慧教育需求，通過電子班牌、交互式一體機(jī)、移動教學(xué)用平板、微云服務(wù)器、極課閱卷掃描儀、局域網(wǎng)和智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)搭建起智慧課堂系統(tǒng)，系統(tǒng)基本構(gòu)建了處處能學(xué)、時時可學(xué)的智能學(xué)習(xí)環(huán)境，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、教師精準(zhǔn)化教學(xué)的未來教育生態(tài)。極大提高和完善了教學(xué)應(yīng)用效益。
（二）智慧管理
按照總體設(shè)計一體化、統(tǒng)一門戶界面、統(tǒng)一入口、統(tǒng)一賬號、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理的思路，利用校園一卡通和微信及QQ等交流工具，結(jié)合校園門禁、食堂充值消費(fèi)、考勤、訪客、圖書借閱和校訊通等系統(tǒng)，整合學(xué)校各職能部門業(yè)務(wù)和教育教學(xué)及后期服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)校運(yùn)動軌跡數(shù)據(jù)化、消費(fèi)數(shù)據(jù)可視化、考勤管理智能化、教學(xué)管理精準(zhǔn)化、信息傳遞快捷化、交流互動立體化、生涯規(guī)劃查詢便利化。
（三）校園門戶及網(wǎng)絡(luò)空間
通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證和網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建，結(jié)合教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、班級空間。提供針對班級的學(xué)習(xí)、交流、展示平臺，系統(tǒng)內(nèi)的班級都自動開通班級空間，班級空間包括班級簡介、班級通知公告、班級成員班級相冊、班級留言板功能，班級內(nèi)成員可以向班級空間發(fā)布文章、參與討論(PC端和移動端同步)、上傳照片、瀏覽其他信息等。
六、師生信息化素養(yǎng)及應(yīng)用能力
（一）教師融合創(chuàng)新應(yīng)用能力
一批具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及深度思考的智慧教育“種子教師”迅速成長起來，以化學(xué)學(xué)科孫一老師、方婕、羅虹、王雅敏老師，物理學(xué)科顧德剛、牟碧華老師，數(shù)學(xué)張桂君、郝志遠(yuǎn)老師等為代表的種子選手多次在校際、區(qū)域交流上進(jìn)行公開課展示，并分享交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也多次獲得各類賽課獎項(xiàng)。
成都二十中更是成立了大同智慧教育沙龍，本著“教師走出去，專家請進(jìn)來”，“以課題做引領(lǐng)，以智慧沙龍為平臺，以智慧課堂班推進(jìn)為抓手”等原則，一個有班子、有成員、有活動，有課題建設(shè)的智慧教育沙龍衍生，催生二十中更多適應(yīng)未來教育的智慧教師走入未來教育行列。
（二）學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力
學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)測量，泛在學(xué)習(xí)與人工智能技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生能獲得更多、更有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成果，能自動感知自己學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行主動調(diào)控，使自己從知識消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R創(chuàng)造者，構(gòu)建新型教育生態(tài);通過課前教師微課推送進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解分析知識掌握情況，課堂上及時向教師反饋，增強(qiáng)了教學(xué)針對性;課中通過知識檢測反映知識弱點(diǎn)，教師及時指導(dǎo)并向?qū)W生推送同類題練習(xí);課后智慧課堂系統(tǒng)智能分析評測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，生成錯題集，學(xué)生進(jìn)行個性化知識鞏固、練習(xí)。
成都市第二十中學(xué)校,成都市第二十中學(xué)校自評報告
