2020年8月21日，成都市大邑縣晉原初級中學(以下簡稱：晉原初中)智慧課堂培訓進入到謀劃課堂模式階段。培訓中，參訓人員認真聆聽了雙流中學黃校長關于如何高效運行智慧課堂的講座。黃校長從現(xiàn)階段教學模式中存在的問題出發(fā)，針對智慧課堂中如何讓學生有意義地學習、如何構架學生自我知識體系等方面進行了深入淺出的剖析和闡釋。
黃校長在講話中強調(diào)，智慧課堂有效運行的關鍵之一是要從學校的實際情況出發(fā)，建立和完善有效可行的課堂模式，有效地將教學理念轉化為教學技術，把不可控因素變成可控因素，把教學策略變成易于操作的技術關節(jié)，最終達成教學理念——操作流程——教學常規(guī)——師生默契的效果；二是教師要認清教學的三重門——老師教了學生不一定聽，聽了不一定會懂，懂了不一定會用，因此老師要轉變思維，從傳統(tǒng)的為教而教過渡到為學而教，讓學生接觸必要的感性知識，課堂要給予學生一定的自我內(nèi)化空間；三是教師要置換教學語言，要充分抓住智慧課堂前置學習的功能，將呈現(xiàn)性知識轉換成問題性知識，讓學生圍繞問題自主學習，形成在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維常態(tài)，抓住了問題就抓住了學習的重點，將學習目標轉為學習任務，通過學生對任務的完成度的反饋，將學生學習過程思維變成可視化；四是學校要重視對教學資源的搜集和整理，可建立“1+x”的資源管理模式，將資源按照輕重緩急的特點分門別類進行建檔存儲。
黃校長的講座從根本上指出智慧課堂要有效地運行，不在于技術層面的問題，而在于執(zhí)教者的執(zhí)行意識。該校全體參訓人員通過本次培訓，在技術和意識上都有了很大的轉變，也深刻地意識到智慧課堂改革之路是漫長且坎坷的，但是，晉原初中全體教師將不畏艱難困苦，探索出一條屬于晉原初中人的智慧課堂新模式。（張紅）
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