9月22日，成都高新區(qū)第四屆領(lǐng)航杯“高考解析與課堂教學(xué)改進(jìn)”團(tuán)體比賽主題培訓(xùn)會(huì)在成都市中和中學(xué)召開(kāi)。高新區(qū)高考學(xué)科教研員，各高中學(xué)校教務(wù)主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)、高三備課組長(zhǎng)共同參會(huì)。中和中學(xué)教學(xué)線、教科線行政干部，高考學(xué)科全體學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)及參賽選手全程參會(huì)。會(huì)議由成都高新區(qū)教育發(fā)展中心基礎(chǔ)教育部部長(zhǎng)王文利主持。
四川師范大學(xué)教授張偉作了主題為《基于高考評(píng)價(jià)體系改革的試題分析與教學(xué)轉(zhuǎn)化》的專(zhuān)題講座。
張偉教授闡釋了試題分析的要素與層次。試題分析的基本要素涵蓋五方面，即命題立意、試卷結(jié)構(gòu)、素材選擇、試題呈現(xiàn)、改革導(dǎo)向。其層次包括說(shuō)題目、說(shuō)理念、說(shuō)改革。張偉教授以具體學(xué)科為例，深入淺出地講解了試題分析如何反映核心素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)有何啟示。張偉教授強(qiáng)調(diào)，改革的核心在于由“結(jié)果質(zhì)量”轉(zhuǎn)向“結(jié)果與過(guò)程緊密結(jié)合的質(zhì)量”，由“單純育分”轉(zhuǎn)向“育分與育人高度結(jié)合”。
隨后，張偉教授講解了中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系改革的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。第一，解析考什么的關(guān)鍵以及如何體現(xiàn)核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)“四層”的整合：核心價(jià)值考查的關(guān)鍵在于思想觀念體系，應(yīng)注重政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合，其價(jià)值在于靈活用、綜合用；學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵，在于產(chǎn)生式系統(tǒng)；關(guān)鍵能力的關(guān)鍵，在于能否“產(chǎn)生”，須注重知識(shí)獲取能力群、實(shí)際操作能力群和思維認(rèn)知能力群；必備知識(shí)的關(guān)鍵在于“產(chǎn)生”，即是“活知識(shí)”還是“死知識(shí)”。第二，解決怎么考的關(guān)鍵，在于復(fù)雜問(wèn)題情境及其層次，即基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性“四翼”四個(gè)層次。張偉教授以“貼瓷磚”試題為例，具體說(shuō)明了“四個(gè)層次”在同一大情境下的推進(jìn)。
最后，張偉教授說(shuō)明了試題分析成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化，即命題立意如何向課堂立意、課堂改革立意轉(zhuǎn)化；試卷結(jié)構(gòu)如何向課堂結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化；素材選擇如何向課堂材料與問(wèn)題情境轉(zhuǎn)化；試題呈現(xiàn)如何向課堂提問(wèn)與課堂上的問(wèn)題解決轉(zhuǎn)化；改革導(dǎo)向如何向教與學(xué)內(nèi)容、方式等方向轉(zhuǎn)化。（陳海燕）
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