為提升生物教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，推進(jìn)高新區(qū)生物教師對新課標(biāo)背景下的生物教學(xué)工作，打造高效課堂和促進(jìn)常態(tài)化教研，9月29日上午，成都市高中生物繼續(xù)教育菜單培訓(xùn)暨高新區(qū)生物教研會在成都市中和中學(xué)舉行，高新區(qū)各學(xué)校高一、高二生物老師約50余人參會。會議由學(xué)校教研組長徐勇老師主持。
首先，成都市中和中學(xué)石云老師帶來了題為“細(xì)胞膜-系統(tǒng)的邊界”的示范課。石云老師以“三階四環(huán)”高階思維教學(xué)導(dǎo)學(xué)案為依托，通過層層深入的問題串引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、總結(jié)歸納出細(xì)胞膜——流動鑲嵌模型的相關(guān)知識，教學(xué)中，加深學(xué)生對概念的理解，課堂在良好的師生互動中贏得了與會老師的一致好評。
評課環(huán)節(jié)中，高新區(qū)專職生物教研員徐愛琳老師及與會的教師代表從不同角度對石云老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，不僅分析了教學(xué)過程中出彩之處，同時也提出增加課堂留白，多讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果等建議。
隨后，四川師范大學(xué)張小勇教授作了《在生物學(xué)事實(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維》的專題講座。張教授指出，高分的結(jié)果離不開教學(xué)的過程，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)，學(xué)的成效。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，老師們應(yīng)站穩(wěn)講臺，把握好課堂的成效，不抱怨，多研究。
最后，徐勇老師作了總結(jié)發(fā)言，指出深度學(xué)習(xí)具備的特點(diǎn)是理解與批判、聯(lián)系與建構(gòu)、遷移與應(yīng)用。本次活動既有理論熏陶，更有課堂精彩呈現(xiàn)，還有與會教師教育教學(xué)觀念的碰撞，大家暢所欲言，抒發(fā)教學(xué)心得，收獲頗豐！(陳海燕)
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