2020年10月27日，由成都市代木全名師工作室、大邑縣教師進修學校聯(lián)名主辦，大邑縣安仁中學承辦的2020年(秋季)成都市教師繼續(xù)教育(大邑縣高中生物教育)菜單培訓第一次培訓會在成都市大邑縣安仁中學學術報告廳舉行。
四川省教育科學研究院基礎教育研究所副所長、四川省生物教研員、高級教師何興明老師蒞臨指導，成都市代木全名師工作室全體成員和市級課題組成員、大邑縣各高中全體生物教師、安仁中學部分領導和教師參加了本次會議。會議由大邑縣教育局生物教研員郭海燕老師主持。
培訓伊始，代木全老師作題為《中學生物課外科技實踐活動提升學生學習力策略探究》的專題講座。代老師分別從理論和實踐方面為老師們講解了如何利用身邊現有資源培養(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)，希望老師們結合自己學校、生物學科的實際情況，認真研究、積極創(chuàng)造條件開展豐富多彩的生物課外實踐活動，為學生提供更多發(fā)現、認識、探究神奇大自然的機會，培養(yǎng)學生的學習力和學科素養(yǎng)。
隨后，工作室成員、成都市列五中學教師鄧正華作題為《高考實驗設計題——愛你也容易》的主題發(fā)言，就高考實驗題的解題方法進行經驗分享。鄧老師強調，高三生物實驗題的復習應該由情境引入，與學生實際情況結合循序漸進。
接著，工作室成員、成都三十六中林彧老師分享了課例《生物膜的流動鑲嵌模型》，課上，學生主動學習、積極探索的過程，真正把生物學的核心素養(yǎng)落到了實處。課后，參會學校教師代表交流了自己的體會，對林老師的課例給予了高度評價。四川省生物教研員、高級教師何興明老師對本節(jié)課進行了精彩點評，并給予了充分肯定。
最后，何興明老師作題為《新高考改革——選考對生物教學的影響》的專題講座。何老師重點講解了高考評價體系中的三要素：知識立意、能力立意、素養(yǎng)立意，從高考改革映射到課堂改革，希望老師們能夠積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學，落實課堂中學生的主體地位。
教無定法，貴在得法，教學沒有統(tǒng)一的模式，適合學生的就是最好的方法。此次培訓內容多樣，形式豐富，激發(fā)了大家對于教學、對于課改諸多的思考。
培訓結束后，何興明老師還對成都市代木全名師工作室的市級課題工作進行了指導。何老師指出研究成果呈現的重要性、應以任務驅動各子課題組的工作、子課題組與總課題的融合等問題。
會后，參會老師們都表示本次培訓內容充實，充分體現了高考評價體系和新課程標準理念的實施策略，收獲頗豐。
師者匠心，在于專研。本次菜單培訓會為教師創(chuàng)設了學習的平臺，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)了教師的探究性教研能力，助力成都市高中生物教研教學能力的發(fā)展和提升。（李林）
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