第46次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止到2020年6月，我國(guó)共有8.88億網(wǎng)絡(luò)視頻用戶，占網(wǎng)民整體的94.5%，其中短視頻用戶8.18億，占網(wǎng)民整體的87.0%。和2018年6月相比，短視頻用戶兩年間共增長(zhǎng)了12.9個(gè)百分點(diǎn)，可見(jiàn)短視頻在人們的日常網(wǎng)絡(luò)使用上已經(jīng)占據(jù)了非常重要的位置。
為摸清未成年人短視頻使用的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)未成年人網(wǎng)絡(luò)使用風(fēng)險(xiǎn)，中國(guó)青少年研究中心于2019年11月至12月在全國(guó)開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查采取多段分層和簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，共抽取8個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)16市(區(qū)、盟)96所中小學(xué)校。8個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)是北京市、遼寧省、廣東省、江蘇省、河南省、安徽省、廣西壯族自治區(qū)和內(nèi)蒙古自治區(qū);每個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)選取兩個(gè)市(地區(qū))，每個(gè)城市選擇一個(gè)城區(qū)和一個(gè)郊區(qū)，每個(gè)區(qū)隨機(jī)抽取普通小學(xué)、初中、高中各一所。調(diào)查對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)至高中二年級(jí)的在校中小學(xué)生。共回收有效問(wèn)卷10095份。
今日，課題組在《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)布《中小學(xué)生短視頻使用特點(diǎn)及其保護(hù)》調(diào)查報(bào)告。未成年人短視頻的使用呈現(xiàn)什么特點(diǎn)?數(shù)字時(shí)代未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)存在哪些風(fēng)險(xiǎn)?又有什么對(duì)策建議?報(bào)告通過(guò)翔實(shí)的分析數(shù)據(jù)，給我們帶來(lái)觀察和思考。
隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和智能終端的發(fā)展與普及，短視頻用戶呈現(xiàn)出不斷攀升的趨勢(shì)，短視頻的使用往往也存在一些群體特征，研究這些群體特征，更有利于我們有針對(duì)性地服務(wù)青少年的成長(zhǎng)，保護(hù)青少年的健康。什么樣的孩子容易沉迷短視頻?中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中小學(xué)生短視頻使用特點(diǎn)及其保護(hù)》調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重、有心里話藏在心里、感到孤獨(dú)、心理上有壓力、對(duì)未來(lái)迷惘的中小學(xué)生，使用短視頻的頻率更高、時(shí)間更長(zhǎng)。人際關(guān)系是否和諧、家庭教育情況等也直接影響學(xué)生對(duì)短視頻的使用。
有心里話對(duì)誰(shuí)也不說(shuō)的中小學(xué)生使用短視頻的頻率更高、時(shí)間更長(zhǎng)
本次研究發(fā)現(xiàn)，有心里話藏在心里對(duì)誰(shuí)也不說(shuō)、沒(méi)有交流對(duì)象的中小學(xué)生，接觸短視頻的比例更高。這可能是因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)短視頻獲得交流的滿足感。有心里話藏在心里誰(shuí)也不說(shuō)的中小學(xué)生接觸短視頻的比例為70.0%，有心里話跟同齡朋友說(shuō)的中小學(xué)生接觸短視頻比例為69.8%。而心里話經(jīng)常跟爸爸、媽媽、老師、祖輩說(shuō)的中小學(xué)生，接觸短視頻的比例要比前兩者低得多。
有心里話藏起來(lái)誰(shuí)也不說(shuō)的學(xué)生，經(jīng)常使用短視頻的比例為14.0%，比例更高。對(duì)每天使用短視頻時(shí)長(zhǎng)的分析發(fā)現(xiàn)，有心里話經(jīng)常和爸爸媽媽說(shuō)的中小學(xué)生，每天使用短視頻時(shí)間在1小時(shí)以下的比例均超過(guò)八成。有心里話藏在心里不說(shuō)的學(xué)生，每天使用1小時(shí)以上的比例最高。
調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，感到孤獨(dú)、心理上有壓力、對(duì)未來(lái)迷惘的中小學(xué)生接觸短視頻的比例更高。
將中小學(xué)生的一些心理感受與是否使用短視頻進(jìn)行交叉分析發(fā)現(xiàn)，感到孤獨(dú)、心理上有壓力、迷惘的學(xué)生，經(jīng)常使用短視頻的比例更高。這或許是因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)使用短視頻來(lái)緩解心理壓力。經(jīng)常感到孤獨(dú)的、感到心理上有壓力的、對(duì)未來(lái)感到迷茫的學(xué)生，用過(guò)短視頻的比例更高。其中，經(jīng)常有孤獨(dú)感的學(xué)生用過(guò)短視頻的比例，比沒(méi)有孤獨(dú)感的學(xué)生高出15.6%，經(jīng)常在心理上感到有壓力的學(xué)生，比沒(méi)有感到心理壓力的學(xué)生，比例同樣高出15.6%。
同時(shí)，孤獨(dú)感強(qiáng)烈、心理上有壓力、對(duì)未來(lái)迷茫的學(xué)生每天使用短視頻時(shí)間更長(zhǎng)，較少有孤獨(dú)感、心理壓力小、對(duì)未來(lái)不迷茫的學(xué)生每天使用短視頻的時(shí)間更短。
人際關(guān)系是否和諧直接影響學(xué)生短視頻使用情況
分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的學(xué)生，用過(guò)短視頻的比例更高。這可能是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生通過(guò)看短視頻減輕學(xué)習(xí)壓力，使心情得到放松。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重和比較重的學(xué)生，用過(guò)短視頻的比例分別為67.8%和70.1%。而學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很輕的學(xué)生用過(guò)短視頻的比例為44.6%，相差了20多個(gè)百分點(diǎn)。
同時(shí)，感覺(jué)自己在同學(xué)中不受歡迎、在學(xué)校被人看不起、與第一次見(jiàn)面的人交談困難的學(xué)生，接觸短視頻比例更高，同時(shí)使用短視頻更頻繁，每天使用短視頻的時(shí)間也更長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的人際關(guān)系感受與使用短視頻的頻率、時(shí)長(zhǎng)密切相關(guān)，在人際關(guān)系中感到壓力與缺乏技能的學(xué)生，往往使用短視頻的時(shí)間更多。
數(shù)據(jù)顯示，人際關(guān)系的和諧程度與學(xué)生使用短視頻的頻率也有著比較密切的關(guān)系。和父母、老師、同學(xué)關(guān)系不好的學(xué)生，使用短視頻更頻繁，每天使用短視頻的時(shí)間也過(guò)長(zhǎng)。與父母、老師、同學(xué)關(guān)系比較好、很好的學(xué)生，每天使用1小時(shí)以下的比例均更高，均明顯高于人際關(guān)系很不好、比較不好的學(xué)生。由此可以推斷，與爸爸媽媽、老師、同學(xué)關(guān)系比較和諧輕松的中小學(xué)生，每天使用短視頻的時(shí)長(zhǎng)大多比較適中。
經(jīng)常感到大人不尊重自己的學(xué)生使用短視頻比例更高
對(duì)中小學(xué)生的家庭教育情況與是否用過(guò)短視頻進(jìn)行交叉分析發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常感到大人不尊重自己的學(xué)生用過(guò)短視頻的比例為75.3%，經(jīng)常感到不自由的學(xué)生用過(guò)短視頻的比例為73.5%。同樣，經(jīng)常感到家長(zhǎng)嘮叨讓人心煩的學(xué)生、家人經(jīng)常坐在一起各自上網(wǎng)不交流的學(xué)生，使用短視頻的比例均很高。
要培養(yǎng)未成年人良好的媒介使用習(xí)慣，光對(duì)未成年人說(shuō)教是不行的，需要成年人起到帶頭作用，甚至為了未成年人改變成人的世界。對(duì)一些相關(guān)因素的交叉分析發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)與孩子溝通多、親子關(guān)系較好、心理壓力小、人際關(guān)系和諧、家庭教養(yǎng)方式民主的中小學(xué)生，使用短視頻的頻率、時(shí)長(zhǎng)更科學(xué)合理。因此，成年人要多和孩子溝通，要努力構(gòu)建平等和諧的代際關(guān)系，尊重未成年人的成長(zhǎng)特點(diǎn)，服務(wù)未成年人的成長(zhǎng)需求。數(shù)字化社會(huì)，成年人要給未成年人做好數(shù)字化的榜樣，尤其要在數(shù)字時(shí)代生活方式上給未成年人做榜樣。成年人理智的態(tài)度、以身作則的行為、善于自我管理的生活方式，都是引導(dǎo)孩子過(guò)好數(shù)字生活的燈塔。
要提升家長(zhǎng)的媒介素養(yǎng)，就要多給家長(zhǎng)一些具體的、實(shí)際的幫助，使家長(zhǎng)更加了解新型網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的特點(diǎn)、了解新時(shí)代家庭教育的方法、了解未成年人的成長(zhǎng)規(guī)律、了解未成年人保護(hù)的法規(guī)等。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)減輕學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和認(rèn)可，接納每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)。學(xué)校還要與家庭密切合作，提升家長(zhǎng)的教育能力，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通與交流。也要采取一些幫扶措施，鼓勵(lì)各類互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)大膽實(shí)踐與創(chuàng)新，設(shè)計(jì)適合成年人和未成年人使用的平臺(tái)與工具，既有利于教師和家長(zhǎng)等成年人對(duì)未成年人進(jìn)行有效監(jiān)督與引導(dǎo)，也有利于未成年人進(jìn)行自我管理，共同保護(hù)未成年人健康與安全地使用短視頻。
看短視頻到底影響不影響學(xué)習(xí)
未成年人使用短視頻獲得最多的是才藝特長(zhǎng)類知識(shí)
通過(guò)短視頻，孩子能收獲什么?看短視頻到底影響不影響學(xué)習(xí)?這可能是很多家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題。中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中小學(xué)生短視頻使用特點(diǎn)及其保護(hù)》調(diào)查報(bào)告顯示，未成年人使用短視頻獲得最多的是才藝特長(zhǎng)類的知識(shí)。按學(xué)習(xí)成績(jī)分組，中小學(xué)生使用短視頻的頻率呈現(xiàn)兩頭高、中間低的特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)成績(jī)上等和下等的學(xué)生，使用短視頻的頻率均更高。
未成年人使用短視頻獲得最多的是才藝特長(zhǎng)類的知識(shí)
統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，未成年人使用短視頻獲取繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)畫(huà)等才藝特長(zhǎng)類的知識(shí)最多(67.1%)，其次是與課程相關(guān)的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)類知識(shí)(64.1%)，美容、健身、廚藝等生活技能類知識(shí)排在第三，人文科學(xué)或自然科學(xué)方面的科普類知識(shí)排序靠后(59.3%)。
對(duì)不同群體的分析發(fā)現(xiàn)，男生通過(guò)短視頻了解科普知識(shí)更多，女生了解才藝類、輔助學(xué)習(xí)類、生活技能類知識(shí)更多。城市未成年人在各類知識(shí)的獲取上，比例均高于農(nóng)村未成年人，差異最大的是科普類。
利用短視頻學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代未成年人獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。這種方式為未成年人帶來(lái)豐富的內(nèi)容、便利的互動(dòng)等，但也存在一些弊端。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)未成年人能客觀看待利用短視頻學(xué)習(xí)帶來(lái)的利與弊，尤其贊同短視頻有利于拓寬知識(shí)面。65.6%的未成年人認(rèn)為短視頻有利于拓展知識(shí)面。58.4%的未成年人認(rèn)為視頻化學(xué)習(xí)方式很有趣，57.6%的的未成年人認(rèn)為短視頻可以看到專家或權(quán)威講解。
但是，對(duì)于短視頻可以利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，未成年人贊同率并不高，比例不足半數(shù)(45.3%)。僅28.8%的未成年人認(rèn)同短視頻有利于集中注意力的觀點(diǎn)。三成多未成年人認(rèn)為短視頻存在知識(shí)準(zhǔn)確性沒(méi)有保障、缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容等問(wèn)題。
未成年人認(rèn)為刷短視頻帶來(lái)的主要弊端是時(shí)間管理變差
未成年人認(rèn)為使用短視頻對(duì)獲取信息、豐富興趣愛(ài)好有很大幫助，但是使時(shí)間管理變差。本次研究對(duì)未成年人使用短視頻后的生活變化進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)未成年人認(rèn)為使用短視頻后對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、消費(fèi)行為、個(gè)人信息保護(hù)等方面存在一些影響，其中影響最大的是時(shí)間管理變差，占比43.2%。此外，認(rèn)為使學(xué)習(xí)變差的比例有37.4%，使生活習(xí)慣變差的比例有24.8%，使個(gè)人信息保護(hù)變差的比例為18.5%，使消費(fèi)行為變差的比例有17.4%。這些也值得我們格外關(guān)注。
本次研究還發(fā)現(xiàn)，成績(jī)不好的學(xué)生接觸短視頻的比例更高。成績(jī)?cè)诎嗉?jí)為上等的學(xué)生接觸短視頻的比例為59.4%，而成績(jī)下等或中下等的學(xué)生接觸短視頻的比例分別為70.2%和71.2%，均與成績(jī)上等的學(xué)生相差10多個(gè)百分點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)分組，中小學(xué)生使用短視頻的頻率呈現(xiàn)兩頭高、中間低的特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)成績(jī)上等、中下等、下等的學(xué)生經(jīng)常使用短視頻的頻率更高，三者均在一成以上。其中，成績(jī)上等的學(xué)生經(jīng)常使用短視頻的比例為12.4%，成績(jī)中下等的學(xué)生經(jīng)常使用短視頻的比例為10.9%，成績(jī)下等的學(xué)生比例為14.1%。而成績(jī)?cè)谥猩虾椭械鹊膶W(xué)生，經(jīng)常使用比例均不足一成。這可能是因?yàn)槌煽?jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小，娛樂(lè)時(shí)間和內(nèi)容更能自主，而成績(jī)差的學(xué)生或許因?yàn)閴毫Υ髸?huì)沉溺在短視頻上更長(zhǎng)時(shí)間。
在數(shù)字時(shí)代，給未成年人賦能，比把未成年人放在安全的環(huán)境里保護(hù)起來(lái)更重要。家長(zhǎng)和教師要通過(guò)多種方式培養(yǎng)未成年人數(shù)字時(shí)代的公民素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程里，要充分發(fā)揮未成年人的自我管理能力和主動(dòng)性，要給未成年人實(shí)踐和嘗試的機(jī)會(huì)，要做好受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)的平衡，使未成年人既能很好地實(shí)現(xiàn)參與權(quán)又能得到保護(hù)，在成年人的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)代公民應(yīng)有的素養(yǎng)，提升未成年人在數(shù)字世界里的韌性。
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和智能終端的發(fā)展與普及，短視頻用戶呈現(xiàn)出不斷攀升的趨勢(shì)，在未成年人的網(wǎng)絡(luò)使用中也越來(lái)越火爆。這也給未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作帶來(lái)更大挑戰(zhàn)。中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中小學(xué)生短視頻使用特點(diǎn)及其保護(hù)》調(diào)查報(bào)告顯示，近七成未成年人使用過(guò)短視頻，經(jīng)常使用短視頻的未成年人不足一成。三成多未成年人認(rèn)為青少年模式?jīng)]用，兩成多未成年人在短視頻看到不良信息經(jīng)常會(huì)舉報(bào)。
65.6%未成年人使用過(guò)短視頻，經(jīng)常使用的不足一成
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用過(guò)短視頻的未成年人有65.6%，沒(méi)有使用過(guò)短視頻的比例為34.4%。分組比較發(fā)現(xiàn)，女生比男生高4.2個(gè)百分點(diǎn);城市未成年人比農(nóng)村未成年人高3.8個(gè)百分點(diǎn);初中學(xué)生用過(guò)短視頻的比例更高，初一學(xué)生比例最高(70.3%)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生使用短視頻比例最低(55.7%)。
未成年人最初接觸短視頻的渠道有哪些?調(diào)查顯示，未成年人了解短視頻的首要渠道是別人推薦(52.5%)，其次是主動(dòng)體驗(yàn)(37.8%)，排在第三位的是廣告(21.8%)，微博等媒體推送占比并不高(15.1%)�？梢�(jiàn)，未成年人接觸短視頻受他人影響較多。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未成年人使用短視頻的時(shí)間大多在休息日節(jié)假日，比例將近六成(58.8%)，其次是在除了睡前、寫(xiě)作業(yè)間隙、上下學(xué)路上的間隙時(shí)間，比例也超過(guò)了半數(shù)(50.9%)。這兩個(gè)時(shí)間段是未成年人使用短視頻的主要時(shí)間。此外，睡前(20.9%)也是很多未成年人使用短視頻的重要時(shí)間段。
調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，未成年人使用短視頻的頻率并不算高，多數(shù)未成年人偶爾或有時(shí)使用。數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常使用短視頻或直播的未成年人不足一成(9.7%)，有時(shí)使用短視頻的比例近三成(28.2%)，偶爾使用短視頻的比例三成多(32.2%)，很少使用的未成年人也近三成(29.9%)。
比較發(fā)現(xiàn)，男生高頻使用短視頻的比例更高，農(nóng)村學(xué)生高頻使用的比例更高，年級(jí)比較發(fā)現(xiàn)，除了初三之外，基本呈現(xiàn)隨著年級(jí)升高，學(xué)生“經(jīng)常”和“有時(shí)”使用短視頻的比例逐漸升高。初三比例較低，應(yīng)與面臨中考有密切關(guān)系。
過(guò)半未成年人贊同14歲以下應(yīng)在父母同意或陪伴下使用短視頻
未成年人如何看待短視頻的內(nèi)容?數(shù)據(jù)顯示，29.7%的未成年人認(rèn)為多數(shù)短視頻內(nèi)容低俗，31.4%的未成年人認(rèn)為短視頻采用的青少年模式用處不大，54.9%的未成年人贊同14歲以下使用短視頻應(yīng)征得父母同意或有父母陪伴。
對(duì)于“14歲以下應(yīng)在父母同意或陪伴下使用短視頻”這一觀點(diǎn)，小學(xué)生認(rèn)同的比例為66.3%，高出初中生近11個(gè)百分點(diǎn)，高出高中生20多個(gè)百分點(diǎn)。
“如果在短視頻上看到不良信息，你是否會(huì)舉報(bào)或抵制?”對(duì)這一問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有18.3%的未成年人表示“不會(huì)”，有26.4%表示“經(jīng)常會(huì)”，22.6%表示“偶爾會(huì)”，32.8%表示“視情況而定”�？梢�(jiàn)，遇到不良信息堅(jiān)決采取舉報(bào)或抵制行動(dòng)的未成年人僅兩成多。
對(duì)不同群體未成年人進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，男生遇到不良信息“經(jīng)常會(huì)”舉報(bào)的比例更高，比女生高6.1個(gè)百分點(diǎn)。城市未成年人選擇“經(jīng)常會(huì)”的比例高出農(nóng)村未成年人1.8個(gè)百分點(diǎn)。初中生選擇“經(jīng)常會(huì)”的比例最高，平均比例28.7%。
在短視頻的使用上，怎樣才能使青少年模式更有效?怎樣避免中小學(xué)生接觸或下載不健康的短視頻?短視頻賬號(hào)的隱私協(xié)議是否便于未成年人理解?中小學(xué)生上傳圖片或視頻時(shí)是否默認(rèn)隱去他們的位置信息?這些問(wèn)題亟須得到更好的解決。只有全社會(huì)都樹(shù)立“兒童友好”的理念，從兒童的特點(diǎn)與規(guī)律出發(fā)，才能從政策制定上給未成年人和家長(zhǎng)更多支持與服務(wù)，從產(chǎn)品開(kāi)發(fā)上為未成年人生產(chǎn)更加負(fù)責(zé)任的文化產(chǎn)品。
在短視頻平臺(tái)監(jiān)管和未成年人保護(hù)的問(wèn)題上，只有政策是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有配套措施來(lái)有效提升政府的監(jiān)管和服務(wù)能力。例如，各政策法規(guī)之間如何平衡、協(xié)調(diào)、互補(bǔ)?如何通過(guò)有效的措施調(diào)動(dòng)未成年人主動(dòng)選擇青少年模式的積極性?怎樣促進(jìn)學(xué)界與行業(yè)密切合作、更好地研究未成年人使用媒介的特點(diǎn)與規(guī)律?通過(guò)哪些措施提升未成年人避開(kāi)在線安全隱患的能力?這些都是政府提升監(jiān)管和服務(wù)能力的著力點(diǎn)。
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看短視頻影響學(xué)習(xí)嗎,65.6%未成年人使用過(guò),3成認(rèn)為青少年模式?jīng)]用
