為進一步深入推進課程改革，堅定“學(xué)為中心”的課堂變革方向，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，11月23日，成都市溫江區(qū)光華實驗中學(xué)校與來自河北滄州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的教育同仁，圍繞學(xué)歷案在學(xué)校的推進落實工作開展了深入研討與交流。
河北滄州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育參訪交流團
學(xué)校校長代表學(xué)校向參訪團一行來校交流表示歡迎，簡要介紹了學(xué)校的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。
為促進本次交流的深度，校長詳細介紹了學(xué)歷案在校的推進情況后，學(xué)校為參訪團呈現(xiàn)了十節(jié)真實的“學(xué)歷案”展示課。楊再萍老師執(zhí)教《背影》，雷慧敏老師執(zhí)教《中國石拱橋》，張盼盼老師執(zhí)教《銳角三角函數(shù)》，劉勤老師執(zhí)教《反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)》，徐娜老師執(zhí)教《Unit6 When was it invented？ Section B 1a-1e》，劉存奉老師執(zhí)教《Unit6 When was it invented？ SectionA 3a-3c》，范軼博老師執(zhí)教《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》，張柳老師執(zhí)教《生殖器官的生長》，李沛老師執(zhí)教《認(rèn)識聲現(xiàn)象》，鄧慧連老師執(zhí)教《人類的居住地-聚落》。
展示課中，執(zhí)教老師將“學(xué)歷案”貫穿教學(xué)始終，運用自學(xué)、合學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式，課前精準(zhǔn)預(yù)設(shè)，課中適時引導(dǎo)、點播、追問，結(jié)尾或知識建構(gòu)，或情感價值觀升華，整堂課教師循循善誘，使“學(xué)歷案”促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的功能得到了充分體現(xiàn)。通過本�；�“五實”課堂的學(xué)歷案展示課，讓交流老師親眼看到了“學(xué)歷案”在學(xué)校課堂教學(xué)中的真實落地，充分感受到了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”“學(xué)為中心”的教育理念深入光華師心。在光華實中的課堂上，教師的作用不再是傳輸和控制，而是引導(dǎo)和激勵，學(xué)校教師教學(xué)由心到行，由理念到行為正在轉(zhuǎn)變。
課例觀摩后，學(xué)校執(zhí)教老師、教研組長、行政團隊與參訪團就課例本身及其引發(fā)的困惑點進行了深入交流研討。走入各學(xué)科的參訪者紛紛對本次展示老師和本校在學(xué)歷案推進中取得的初步成果表示充分肯定和贊許，對學(xué)校課堂小組建設(shè)、教學(xué)材料使用提出寶貴建議。針對參訪團就學(xué)歷案推進中遇到的“學(xué)歷案如何撰寫？在校如何推進？如何培訓(xùn)一線教師？如何充分體現(xiàn)‘教-學(xué)-評’一致性？如何量化評價？”等困惑，學(xué)校各教研組長和行政團隊予以了詳細解答。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。光華實驗中學(xué)相信，只要堅持“學(xué)為中心”，腳踏實地推進“學(xué)歷案”，一定會為“學(xué)到溫江”教育品牌的打造做出更新、更實的貢獻。（張紅）
光華實驗中學(xué),河北滄州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育參訪交流團,學(xué)歷案推進工作
