肖俊伶 天府第七中學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長(zhǎng)
肖俊伶是綿陽(yáng)南山中學(xué)骨干教師，從教16年來(lái)，連任小英才班班主任及高中語(yǔ)文教學(xué)工作；后在某省狀元私立名校連任高三清北班教學(xué)工作。先后擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、教育集團(tuán)高三攻關(guān)組組長(zhǎng)。2013年起，先后擔(dān)任學(xué)校黨政辦主任、集團(tuán)學(xué)術(shù)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、學(xué)校副校長(zhǎng)。
她先后榮獲全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)；省教廳基礎(chǔ)教育改革成果一、二等獎(jiǎng)；省級(jí)賽課、論文一等獎(jiǎng)；市級(jí)賽課、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、演講比賽一等獎(jiǎng)若干。
她先后榮獲“全國(guó)創(chuàng)新作文優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“四川省青年骨干教師”、“市高考先進(jìn)個(gè)人”、“市先進(jìn)教育工作者”、“市優(yōu)秀青年教師”、“市先進(jìn)個(gè)人”、“市三八紅旗手”、“市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。
她從教19年，共培養(yǎng)出30余名清北學(xué)子；學(xué)生蔣彧頔(應(yīng)屆文科)在2014年高考中總分名列全省第二；學(xué)生唐詩(shī)語(yǔ)(應(yīng)屆理科)在2019年高考中語(yǔ)文139分，名列全省單科第一。
她追求有情懷的教育，有情感的課堂，有情趣的生活。其語(yǔ)文課被學(xué)生稱為“聲情并茂，有趣有料”。
學(xué)生眼中的她
壹·詩(shī)意的語(yǔ)文
“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花”；“當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時(shí)，月亮為什么沒(méi)有丟失？就是因?yàn)橛辛诉@樣一兩棵在清風(fēng)夜唳的夜中獨(dú)自看守月亮的樹”；“學(xué)校的紅豆樹足有三層樓高，但少有人認(rèn)出它來(lái)。大家只知道‘紅豆生南國(guó)’，但南國(guó)的人有幾個(gè)是真正采擷過(guò)紅豆的呢？人們把相思留在樹梢，一串串、一年年，寄掛給誰(shuí)？”
不知道的人，或許會(huì)說(shuō)那是穆罕默德的理性與精致，是鮑鵬山筆下孤傲不屈的莊子，還有那——是王維的詩(shī)吧？而凡是她的學(xué)生，連聽?zhēng)拙浜蠖紩?huì)毫不遲疑地說(shuō)，這正是肖老師的語(yǔ)文課，詩(shī)意而婉轉(zhuǎn)，深思又哲理。
唐詩(shī)語(yǔ)（2019年高考語(yǔ)文139分）
平日里和藹可親的肖老師時(shí)而也會(huì)進(jìn)入斯巴達(dá)模式：一頁(yè)頁(yè)板塊復(fù)習(xí)的筆記，一張張強(qiáng)化訓(xùn)練的反思，她是多有“強(qiáng)迫癥”啊——每天必有十分鐘的語(yǔ)文當(dāng)日清單；每周必有的“我思我在”作文訓(xùn)練；每月必有的試題卷整理、錯(cuò)難題整理、思維導(dǎo)圖整理……還必須編號(hào)！編號(hào)！編號(hào)！重要的事情說(shuō)三遍。你說(shuō)沒(méi)時(shí)間？沒(méi)關(guān)系，她可以留出兩節(jié)正課讓你整理資料；你想“蒙混過(guò)關(guān)”？沒(méi)關(guān)系，她會(huì)把你“借鑒”了別人勞動(dòng)果實(shí)的那部分一頁(yè)頁(yè)抽出來(lái)，再給你寫上一段洋洋灑灑的評(píng)語(yǔ)，反正嬉笑怒罵，皆成文章；反正看見(jiàn)老師寫的比自己寫的篇幅還長(zhǎng)情感還真的時(shí)候，我們是會(huì)羞澀的。(轉(zhuǎn)自：2019年《四川省招生考試報(bào)》)
貳·赤子的熱誠(chéng)
在從教的19年里，肖老師長(zhǎng)期擔(dān)任小英才班語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在她的教導(dǎo)下，30余名學(xué)生考上了清北，數(shù)百名學(xué)生進(jìn)入一流高校。在這看似信手拈來(lái)的成績(jī)背后，是肖老師在教學(xué)上孜孜不倦的精進(jìn)追求和對(duì)職業(yè)的敬畏與忠誠(chéng)。
馬�。�2019年高考語(yǔ)文128分，現(xiàn)就讀于北京大學(xué)）
“在教育的事業(yè)里，她總是想著，如何找到一種更加適合我們的教學(xué)方式：精選時(shí)評(píng)、課前展示、伏案批改、對(duì)點(diǎn)個(gè)輔……如切如蹉，如琢如磨，從清晨到深夜，從辦公室到教室，她始終守候在我們的左右，但凡你想找到她，她就一定已經(jīng)站在你的身邊。”
全水（2020年高考語(yǔ)文122分，現(xiàn)就讀于重慶醫(yī)科大學(xué)）
肖老師就這樣在語(yǔ)文的長(zhǎng)河上擺渡，引導(dǎo)著一批又一批的學(xué)子從生活的這頭前往遠(yuǎn)方的那頭……“社會(huì)不但需要果蔬藥材，卻也一樣迫切的需要薔薇與地丁。”她甘做魯迅筆下“會(huì)朽的腐草”，只為“培一朵花”。
師者仁心，是對(duì)學(xué)生亦師亦友的傾情相待。
2017年肖俊伶老師通過(guò)遂寧市人才引進(jìn)到某省狀元私立名校支教。剛到遂寧，她就“得到”了一個(gè)正處于高二的競(jìng)賽班。競(jìng)賽班的孩子頭腦聰明、心理素質(zhì)好，但很多孩子偏科思想非常嚴(yán)重。“他可以在數(shù)理化上追求極致的滿分，但是語(yǔ)文分?jǐn)?shù)很可能只有兩位數(shù)，”肖老師說(shuō)，“而且，大部分時(shí)間他們都在集訓(xùn)，上語(yǔ)文課的時(shí)間很少……”
詹天宇（化學(xué)競(jìng)賽生，2019年高考語(yǔ)文124分，現(xiàn)就讀于浙江大學(xué)）
“各科老師的教學(xué)也各有特色，特別是語(yǔ)文課，那應(yīng)該是我們高中生活的百草園。肖老師要求的每次課前演講便是我們每天的期待。對(duì)于大家爭(zhēng)論得面紅耳赤的問(wèn)題，肖老師總有四兩撥千斤的能力讓我們陷入沉思�，F(xiàn)在想來(lái)，我自己的思辨與觀察能力也正是在那一場(chǎng)場(chǎng)正方反方的辯證過(guò)程中逐漸提升的。”
蔣芮（數(shù)學(xué)競(jìng)賽生，2019年高考語(yǔ)文126分，現(xiàn)就讀于北京師范大學(xué)）
“時(shí)間緊迫，同學(xué)們難免會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒，而在這時(shí)，肖老師卻總是對(duì)我們說(shuō)‘放過(guò)自己’。她說(shuō)一切都得慢慢來(lái)，不能太急功近利。為此她頂住壓力，硬是讓我們班在整個(gè)高二除了學(xué)校統(tǒng)考，沒(méi)有做過(guò)一份試題……2019年的高考，我們競(jìng)賽班的語(yǔ)文成績(jī)水到渠成地成為了全市第一。”
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。如今學(xué)子們雖然各赴前程，但是卻都無(wú)比懷念著和肖老師的相遇，記掛著那些語(yǔ)文課上的時(shí)光。
從綿陽(yáng)到遂寧，從城市到郊縣，跨越百里，不辭辛勞，她惟愿能讓更多的孩子能夠通過(guò)高考改變自己的命運(yùn)，走出寒門，跨入名校，見(jiàn)識(shí)到更大更廣闊的世界。
高考語(yǔ)文139的高峰，班平120+的高原成績(jī)，學(xué)生們深厚的人文知識(shí)積累、自信坦蕩的胸懷與談吐……這些在人們印象中獨(dú)屬于頂尖中學(xué)的教學(xué)成果，在她的教導(dǎo)下已成為現(xiàn)實(shí)。
師者匠心，是對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)追求。
叁·有趣的靈魂
除了在教書育人這件事上追求極致外，肖老師在很多時(shí)候都是云淡風(fēng)輕的。
她很推崇周國(guó)平的“無(wú)用”論：游歷山川，沉醉閱讀，愛(ài)好攝影，熱衷甜食，對(duì)于所有“無(wú)用”的事物，她都保持著好奇的心態(tài)和躍躍欲試的勇氣。
長(zhǎng)期以來(lái)她堅(jiān)持寫教研論文，也寫“風(fēng)花雪月”的公眾號(hào)；她羨慕播音員有副好嗓子，便在業(yè)余時(shí)間考取了《四川省普通話測(cè)試員》的資格證，多次主持大型活動(dòng)；她熱愛(ài)話劇，便嘗試寫劇本、做導(dǎo)演，作品獲得了四川省一等獎(jiǎng)……
師者冰心，是對(duì)平凡生活的真誠(chéng)熱愛(ài)。
肆·紅豆的傳承
“我至今記得我的高中班主任，說(shuō)起她在南山教書時(shí)，晚上熄燈后，拿著盆兒，操起竹竿，在宿舍門口打下一滿盆的菩提，做成老人家喜歡的念珠。打下的紅豆不見(jiàn)了蹤影，便匍匐在草叢中用手電一一去尋……”
“從那時(shí)起，我就覺(jué)得我應(yīng)該做一名老師，像我的老師一樣，不僅教孩子們知識(shí)，同時(shí)帶他們一起發(fā)現(xiàn)美好。想想就是一件很幸福的事……所以大學(xué)畢業(yè)后我毫不猶豫地回到了母校……”
與她共事的青年教師對(duì)紅豆的故事耳熟能詳。肖老師喜歡和他們交流工作和生活上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)榭吹竭@些年輕而熱忱的后輩們，她就像又看到那棵挺拔向上的老樹上再次新生的一顆顆紅豆，稚嫩卻又充滿光澤。
成熟的麥子總是低垂的，肖老師以她崇高的師德、淵博的學(xué)識(shí)卻謙遜的姿態(tài)引領(lǐng)者年輕一輩。在她的指導(dǎo)下，無(wú)數(shù)青年教師在各種區(qū)、市、省賽課活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)也在她的影響下，更多的青年教師真正愛(ài)上了語(yǔ)文、愛(ài)上了生活。
從班主任那接來(lái)一顆顆晶瑩剔透的“紅豆”，肖老師將它傳給了南山的孩子，傳給了青年教師，再傳給了百里之遙遂寧的孩子，如今，這些種子，又將在天府七中的沃土里生根發(fā)芽、抽條吐蕊，明亮著孩子們的精神世界。
師者丹心，是對(duì)教育情懷的堅(jiān)定傳承。
“我欲化一陣春風(fēng)，一陣吹噓生命的春風(fēng)，催促那寂寞的大木，驚破他深長(zhǎng)的迷夢(mèng)。”這句詩(shī)正是對(duì)肖老師的真實(shí)寫照：作為師者，化作春風(fēng)，喚醒每一位學(xué)子、青年向上的渴望；用赤誠(chéng)與堅(jiān)守，化作那把倔強(qiáng)的鐵鋤，開放潛流，在塵世間翻犁希望。（黃小林 通訊員 馬俊 陶俊杰）
天府七中,師者俊伶,步步春風(fēng)步步你,肖俊伶老師,天府第七中學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長(zhǎng)
