2020年12月8日，雙流區(qū)初中數(shù)學(xué)新教師課例研討活動(dòng)在成都市雙流中學(xué)萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱：雙中萬(wàn)科)舉行。本次活動(dòng)由雙流區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師牽頭，共11位新老師參與。雙中萬(wàn)科的淳黎老師、蔣博老師，九江中學(xué)的葉會(huì)老師，黃水初級(jí)中學(xué)的董海萍老師圍繞七年級(jí)上冊(cè)第三章《整式及其加減》展開同課異構(gòu)。
淳黎老師圍繞學(xué)習(xí)難點(diǎn)展開教學(xué)，從“概念”到“法則”，進(jìn)而深入到“應(yīng)用”。在由簡(jiǎn)入深、層層遞進(jìn)的題目探索活動(dòng)里，淳老師和學(xué)生一起自然地達(dá)成思維的漸進(jìn)，無(wú)聲鋪染，共同突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
淳老師引導(dǎo)七年級(jí)一班的學(xué)生思考
葉會(huì)老師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧代數(shù)式的書寫規(guī)范以及整式的相關(guān)概念，接著由學(xué)生自行出題、相互考察。在思維的自由創(chuàng)造、智慧的碰撞相接中，學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感、獲得感被激發(fā)。接著，葉老師將此章的重要內(nèi)容——《整式的加減》以例題序列的形式展開，學(xué)生在解答題目的過(guò)程中，回溯知識(shí)點(diǎn)，并有意識(shí)地按照思維順序鋪展開來(lái)，最終內(nèi)化于心。
七年級(jí)四班的學(xué)生認(rèn)真聆聽葉老師對(duì)知識(shí)的講解
蔣博老師細(xì)細(xì)理清了第三章中各知識(shí)點(diǎn)在解題中的維度，細(xì)密地鋪設(shè)了本學(xué)期已學(xué)知識(shí)在題目解決中的“思維地圖”。在經(jīng)歷了思維馳騁穿游的探索后，同學(xué)們對(duì)第三章的知識(shí)地圖認(rèn)識(shí)更為清晰明了。蔣老師教以學(xué)生做思維導(dǎo)圖的方法，課下學(xué)生可試著再次自由穿越知識(shí)的密林，建構(gòu)起自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)。
七年級(jí)二班的學(xué)生積極思考，合作探索
董海萍老師以漸次鋪陳的例題串起第三章知識(shí)，在與學(xué)生一起思考、求解、補(bǔ)充、總結(jié)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多方面主動(dòng)思考，提高思維邏輯性、嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生清晰表述的能力。
七年級(jí)三班的學(xué)生積極互動(dòng)，踴躍發(fā)言
四堂設(shè)計(jì)各異、異彩紛呈的復(fù)習(xí)課結(jié)束后，李志江老師帶領(lǐng)組內(nèi)11位新教師評(píng)課研討，雙中萬(wàn)科左華全校長(zhǎng)、教務(wù)處魏敏主任以及初中數(shù)學(xué)組全體老師參與旁聽。老師們各自陳述了自己聽了這四堂課之后的感受，分享課上在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)突破、學(xué)生互動(dòng)上值得學(xué)習(xí)之處，同時(shí)提出了課堂優(yōu)化建議。
老師們討論結(jié)束后，由李志江老師對(duì)四堂課做綜述點(diǎn)評(píng)。首先，李老師肯定了四位老師的用心準(zhǔn)備，課上知識(shí)的次第滲入；接著，李老師從課標(biāo)出發(fā)，對(duì)本課學(xué)歷案的課標(biāo)要求、資源建議、評(píng)價(jià)任務(wù)等進(jìn)行細(xì)化；最后，李老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力為目標(biāo)教學(xué)。
在本次課例研討活動(dòng)中，每位教師都于課中有所汲取、有所啟迪。大家深信，在一次次的成長(zhǎng)催化劑下，雙中萬(wàn)科教師專業(yè)發(fā)展之路將越走越寬，愈來(lái)愈好！（江蕾）
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