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三十七中校長蔣德明:后疫情時代,以生涯教育滋養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

來源:青羊教育  作者:網(wǎng)站編輯  瀏覽量:   發(fā)布時間:2020-12-27

題記SNO四川教育在線

一個人的自主管理能力、自我規(guī)劃能力,必然會成為未來人的核心競爭力,教育者應(yīng)該深刻認(rèn)識到這個變化。SNO四川教育在線

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后疫情時代育人核心任務(wù)SNO四川教育在線

一場疫情,一場變革,一個契機。新冠疫情給社會帶來的變革涉及各行各業(yè)、契機融入方方面面。對于教育行業(yè)而言,從教育技術(shù)的升級到家校共育的推進(jìn),從線上線下教育的有機銜接到未來教育的實現(xiàn),從育人目標(biāo)的提升到課程體系的完善……一個個話題無不引發(fā)著教育者們的激烈、深入、全面的探討。SNO四川教育在線

在全面提升育人目標(biāo)方面:從衛(wèi)生習(xí)慣到生活自理能力,從學(xué)習(xí)習(xí)慣到自主管理能力,從崇尚科學(xué)到尊重生命,從服從意識、愛國熱情到責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神……都是教育者們關(guān)注的方向,其中最為核心的、最被廣為提及的,就是提升學(xué)生自我管理能力。SNO四川教育在線

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自我管理能力SNO四川教育在線

——未來人的核心競爭力SNO四川教育在線

多年來,我們一直強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,但在線下課堂實際中,課堂節(jié)奏是由老師所把控的,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果是處在老師的監(jiān)督、管理之下的。轉(zhuǎn)為線上課堂之后,離開了老師的近距離監(jiān)管,學(xué)生是否真正都能成為具備自我管理能力的學(xué)習(xí)主體?返校復(fù)課之后學(xué)生的兩級分化情況已經(jīng)告訴了我們答案。具備自我管理能力的學(xué)生,在網(wǎng)課期間能根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)情況合理安排各科學(xué)習(xí)時間,最大限度利用好線上學(xué)習(xí)資源,實現(xiàn)“彎道超車”。而缺乏自我管理、自我約束能力的學(xué)生,結(jié)果可想而知。SNO四川教育在線

一個人的自我控制能力、自我規(guī)劃能力,必然會成為未來人的核心競爭力,教育者應(yīng)該深刻認(rèn)識到這個變化。SNO四川教育在線

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蔣德明校長在“中國教育三十人論壇”分享SNO四川教育在線

自我規(guī)劃能力SNO四川教育在線

——學(xué)生全面成長的內(nèi)驅(qū)力SNO四川教育在線

學(xué)生自我管理能力,涉及多個方面:如合理安排學(xué)習(xí)時間的能力、合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力、科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃的能力、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的能力以及自律的品格、行動力等,說到底,就是對自身發(fā)展有無明確的規(guī)劃 ,這才是學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力。SNO四川教育在線

只有培育學(xué)生自我規(guī)劃意識、提升其自我管理能力,我們的勞動教育、生命教育以及責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神等品德教育才能真正有實效。有強烈自我規(guī)劃意識的學(xué)生,他才會有全面提升自我的內(nèi)在需求,才會真正積極參與勞動生活,獲取勞動技能,提升生活自理能力;有強烈自我規(guī)劃意識的學(xué)生,才會真正明確自己生命的追求,深知生命的可貴,才會真正懂得尊重自己、尊重他人,才會有良好的情緒管理能力;有強烈自我規(guī)劃意識及良好自我管理能力的學(xué)生,他才具備對自我負(fù)責(zé)的能力和意識,進(jìn)而才會真正具備對他人、對社會負(fù)責(zé)的意識和能力。SNO四川教育在線

所以,推進(jìn)生涯教育,培育學(xué)生自我規(guī)劃意識、自我管理能力,是后疫情時代學(xué)校育人的核心任務(wù)。SNO四川教育在線

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第一屆學(xué)生生涯辯論賽決賽SNO四川教育在線

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以生涯教育滋養(yǎng)成長內(nèi)驅(qū)力,SNO四川教育在線

助力立德樹人SNO四川教育在線

成都市第三十七中學(xué)校本著“為學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠基”的育人初心,秉承“合理規(guī)劃精彩人生,成為想成為的自己”的理念,自2016年以來,一直持續(xù)、扎實的推進(jìn)著生涯教育,目前已經(jīng)初步形成了獨具特色的生涯教育課程體系。SNO四川教育在線

學(xué)校搭建的課程體系為5乘3課程模式,即5類生涯課程,3層實施。5類課程即專題性、通識性、滲透性、活動性和銜接性課程。為了滿足不同水平學(xué)生的生涯發(fā)展需求,學(xué)校又將生涯課程分為3個層級,即相關(guān)課程、融合課程和核心課程。3層實施,相關(guān)課程主要以實現(xiàn)生涯教育100%全覆蓋為目的。融合課程主要以適應(yīng)大部分學(xué)生的生涯發(fā)展需求為目的。核心課程主要以針對性地指導(dǎo)小部分生涯發(fā)展水平較高的學(xué)生為目的。SNO四川教育在線

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許毛毛老師執(zhí)教生涯拓展課程SNO四川教育在線

具體來說SNO四川教育在線

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專題性課程是幫助學(xué)生“知其然”的課程,班主任、家長、學(xué)生是實施主體,主要在生涯班會課中實施,課程主題由實施主體在學(xué)校的生涯主題和內(nèi)容中根據(jù)需要自主選擇。SNO四川教育在線

通識性課程是幫助學(xué)生“知其所以然”的課程,以學(xué)校生涯教師為實施主體。在生涯規(guī)劃常規(guī)課、生涯規(guī)劃講座或一對一生涯輔導(dǎo)中實施,課程內(nèi)容為學(xué)校開發(fā)的內(nèi)容。SNO四川教育在線

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蔣德明校長作為“中國教育三十人論壇”SNO四川教育在線

圓桌會議專家SNO四川教育在線

滲透性課程是幫助學(xué)生“拓其然”的課程,由全體學(xué)科教師來實施,在不影響學(xué)科正常教學(xué)任務(wù)的前提下進(jìn)行,滲透內(nèi)容根據(jù)學(xué)科內(nèi)容自主選擇。SNO四川教育在線

銜接性課程是“接其然”的課程,各學(xué)科教師為實施主體,在升學(xué)考試前后實施。SNO四川教育在線

活動性課程是幫助學(xué)生 “驗其然”的課程,以社團教師為實施主體,以學(xué)生生涯體驗活動、社團活動為載體,根據(jù)學(xué)校整體安排階段性開展。SNO四川教育在線

前面所述為5類課程的相關(guān)課程。通識性課程、銜接性課程和活動性課程還有另外2個實施層級。SNO四川教育在線

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第二屆學(xué)生生涯辯論賽決賽SNO四川教育在線

在融合課程層級方面通識性課程以高校教師為實施主體,通過生涯講座的方式,幫助學(xué)生認(rèn)識高校、專業(yè)和職業(yè);銜接性課程以學(xué)科骨干教師為實施主體,在新學(xué)期第一課中,介紹9大學(xué)科的前世、今生和來世;活動性課程以生涯教師為實施主體,根據(jù)學(xué)生需要,小團隊開展任務(wù)式活動。此類課程,以追求大部分學(xué)生受惠為目標(biāo)。SNO四川教育在線

在核心課程層級方面通識性課程以生涯教師為實施主體,通過一對一生涯指導(dǎo)的方式開展,主要內(nèi)容因人而異。銜接性課程以學(xué)科骨干教師為實施主體,以選科指導(dǎo)為主要內(nèi)容。活動性課程以生涯教師為實施主體,根據(jù)學(xué)校安排和學(xué)生需求,以生涯策劃小組的方式開展。此類課程,以追求小部分學(xué)生受惠為目標(biāo)。SNO四川教育在線

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學(xué)生生涯研學(xué)走進(jìn)電子科技大學(xué)SNO四川教育在線

在生涯教育的助力之下,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量攀升、特色愈發(fā)鮮明、德育、心理健康教育等方面育人成效全面提升。SNO四川教育在線

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學(xué)校將繼續(xù)堅持以生涯教育滋養(yǎng)學(xué)生成長內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)學(xué)生做高效學(xué)習(xí)的建設(shè)者,自主管理的參與者,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培育既會學(xué)習(xí)、也會生活,既懂服從、也能自主,既能合作、也能獨立的,有大格局、大氣魄,能融個人前途與國家發(fā)展的知識扎實、技能多樣、身心健康、人格健全的人!SNO四川教育在線

三十七中,校長,蔣德明,
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