新課程理念是新時期學校教育改革的靈魂，積極探索新課程理念下課堂教學改革的新模式，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑。為促進教師教學理念更新，樹立優(yōu)質(zhì)課堂“風向標”，在校內(nèi)大力營造“踐行新課程理念 聚焦新課堂改革”的教研氛圍，整體提升學校課堂教學質(zhì)量，成都市第三十六中學校于2021年1月12日—13日在學校鑄魂報告廳開展了2020年教育工作會優(yōu)質(zhì)課展示活動。
本次優(yōu)質(zhì)課展示，是學校教育工作會青年教師賽課活動的集中展現(xiàn)。早在2020年11月，學校開展了為期兩周的青年教師賽課活動。全校共36名青年教師參賽，各學科教研組長擔任賽課評委。經(jīng)過激烈競爭，最終嚴苑、李蓮、余詩雨、廖紅玉、王濤、何汶謙、宋小艷、高苗苗等八位青年教師榮獲“一等獎”。為充分展現(xiàn)獲獎教師的賽課風采，進一步營造學校教改研究氛圍，學校在前期賽課的基礎上開展了此次優(yōu)質(zhì)課展示活動，并邀請市、區(qū)相關學科教研員現(xiàn)場點評。
嚴苑老師的物理課《共點力平衡條件》，首先從生活情景引出平衡條件的實際應用，引導學生自主總結(jié)解決應用平衡條件問題的基本思路。然后再通過題目的延伸，增強了學生進一步研究問題的能力，較好地調(diào)動了學生的思維，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。
李蓮老師的物理課《光沿直線傳播》，利用水噴壺直觀地讓學生觀察到光線在空氣中的傳播路徑，充分調(diào)動學生的好奇心，再設計一系列自主實驗，讓學生探究“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”的原理。
王濤老師的語文課《記敘文寫作立意》，通過發(fā)散思維幫助學生建構記敘文寫作立意，借助于思維導圖豐富選材，同一材料多角度立意，遵循立意的思維規(guī)律。
何汶謙老師的英語課《problems&solutions》，在教學過程中注重滲透尊重生命和社會責任心的培育。教師先幫學生搭好語言支架，讓學生大膽地釋放自己的心聲，再引導學生建立作文大體框架，學生自主寫作練習后，開展老師點評和生生互評。最后，教師以中考考試作文作為載體，總結(jié)一篇好的文章需要哪些要素。
李冬穎老師的音樂課《川劇賞析》，別出心裁的教學模式極大地激發(fā)了學生對本土音樂文化——川劇的興趣，老師設計主題對戰(zhàn)、競答、考級等多環(huán)節(jié)活動，讓學生在老師的引領下將川劇高腔《別洞觀景》唱段的韻味表達地有模有樣，感知了川劇高腔音、聲、韻、律的獨特魅力。
宋小艷老師的政治課《故宮印象之故宮文創(chuàng)》設計了故宮文創(chuàng)初印象、故宮文創(chuàng)聯(lián)考點、故宮文創(chuàng)專題訓練等主題，整個教學從時政材料導入，引導學生聯(lián)系教材，再做針對訓練，最后讓學生揣摩出題人意圖，備戰(zhàn)高考。
高苗苗老師的政治課《市場資源配置》，采用“一案到底”貫穿課堂，以“雙十一”網(wǎng)購引出本節(jié)課學習內(nèi)容，設置四個系列探究活動，通過學生分組角色扮演，分別站在消費者、廠商、平臺賣家、快遞公司的角度，討論如何科學實現(xiàn)市場配置，引導學生參與探究活動，將課堂學習推向高潮，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
余詩雨老師的數(shù)學課《切線長定律》，由籃球放在墻角引入新課，讓學生觀察證明生成切線長概念和定理，再提出問題，引導學生思考，進一步得出基本圖形中各量之間的關系。接著探索圓外切四邊形邊長之間的關系，讓學生對比圓內(nèi)接四邊形角的關系。最后，教師通過例題引導學生利用切線長定理解決相關問題，反思輔助線的方法，讓學生學會構建基本模型。
廖紅玉老師的體育課《快速跑+補償性體能訓練》，通過“抓尾巴”的游戲引入，進行教學內(nèi)容快速跑步頻練習，并層層深入，達到掌握技術內(nèi)容的目的。同時，還結(jié)合體能補償性訓練達到鍛煉身體各個部位的目的。
本次優(yōu)質(zhì)課展示活動，為青年教師提供了一次鍛煉和提升自己的機會，在實踐活動中學習感悟、快速成長；也為廣大教師創(chuàng)造了互觀互學、交流研討的機會，必將促進學校教師專業(yè)的進一步發(fā)展和教學質(zhì)量的進一步提升。（江蕾）
成都三十六中開展2020年教育工作會優(yōu)質(zhì)課展示活動,成都市第三十六中,成都三十六中
