2021年1月13日，成都市石室聯(lián)中(西區(qū))“強(qiáng)校講壇”來了一位“大咖”——四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師李松林教授。李教授帶來了一場(chǎng)精彩的專題講座，學(xué)校全體教職工參會(huì)，學(xué)校教育科研分管領(lǐng)導(dǎo)謝英副校長(zhǎng)主持本次講座。
張煥林校長(zhǎng)致歡迎詞，并表示，希望大家認(rèn)真傾聽，積極思考，將李教授的“干貨”與實(shí)際教育教學(xué)工作相結(jié)合。
張煥林校長(zhǎng)出席并講話
“核心素養(yǎng)需要什么樣的課堂教學(xué)？”李教授首先提出問題讓大家思考，隨后引出了“深度學(xué)習(xí)”的概念和內(nèi)涵：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更有深度；讓學(xué)生更有深度地學(xué)習(xí)知識(shí)；讓學(xué)生學(xué)到更有深度的知識(shí)。
李教授對(duì)深度學(xué)習(xí)的緣起和本質(zhì)做細(xì)致講解
李教授針對(duì)三個(gè)方面展開了講述。如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更有深度？教師需要抓住學(xué)生的新奇處、困惑處、共鳴處、挑戰(zhàn)處提出精妙、巧妙的學(xué)科問題，從而觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如何讓學(xué)生學(xué)到更有深度地知識(shí)？教師應(yīng)該由表及里地深度解讀教材。不僅僅要傳授知識(shí)，講清楚知識(shí)的產(chǎn)生和來源，還要弄清楚事物的本質(zhì)與規(guī)律，能夠舉一反三，以及學(xué)科的方法和思想、知識(shí)的關(guān)系和結(jié)構(gòu)、知識(shí)的作用與價(jià)值；如何讓學(xué)生更有深度地學(xué)習(xí)知識(shí)？問題情境是核心素養(yǎng)發(fā)展的場(chǎng)域，所有的實(shí)踐，都是在問題情境中展開的。因此，更有深度的學(xué)習(xí)，一定是在問題情境中學(xué)習(xí)。李教授以學(xué)科問題為基礎(chǔ)，促使教師結(jié)合習(xí)題式問題、課題式問題、項(xiàng)目式問題進(jìn)行探究式教學(xué)。
李教授結(jié)合實(shí)際案例剖析深度學(xué)習(xí)策略
全校教職工認(rèn)真聆聽專家報(bào)告
“沒有困惑，何來思考？”這是此次講座的點(diǎn)睛之語，李松林教授說，所有的老師都要體會(huì)這句話的深層含義。老師們?cè)谡麍?chǎng)講座中與李教授積極互動(dòng)，大家紛紛感慨這場(chǎng)講座令自己茅塞頓開，對(duì)課堂和學(xué)生多了一份思考、一份信心。（黃小林）
成都市石室聯(lián)中(西區(qū)),強(qiáng)校講壇,李松林教授
