三月陽(yáng)光燦爛，大彎中學(xué)的櫻花絢麗登場(chǎng)。3月18日，西南大學(xué)專家胡航教授到大彎中學(xué)進(jìn)行了為期一天半的指導(dǎo)。
3月18日上午，胡教授隨堂聽了高三年級(jí)的三節(jié)課，分別是化學(xué)、數(shù)學(xué)和物理課，依次由楊政梅老師、尹大貴老師、葉妮老師執(zhí)教。課后，胡教授對(duì)三堂課進(jìn)行了細(xì)致到位地點(diǎn)評(píng)。胡教授向老師們展示了深度學(xué)習(xí)的基本流程，即“點(diǎn)-聯(lián)結(jié)-結(jié)構(gòu)-變換”，他說(shuō)：“高一、高二的教學(xué)要基本完成點(diǎn)到聯(lián)結(jié)的流程，高三的教學(xué)一定要注意訓(xùn)練學(xué)生的變換思維。”
胡教授聽課
尹大貴老師談體會(huì)時(shí)說(shuō)：“今天有幸得到胡航教授對(duì)我課堂教學(xué)的指導(dǎo)，受益匪淺。一堂要提高一本率和985、211升學(xué)率的課需要做好以下幾點(diǎn)：一是在‘點(diǎn)、聯(lián)結(jié)、結(jié)構(gòu)、變換’四層次中的‘結(jié)構(gòu)和變換’上面下功夫；二是要對(duì)學(xué)生錯(cuò)題溯源、修正，達(dá)到問(wèn)題的真正解決；三是要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小組分層討論指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，去偽存真；四是重視思維導(dǎo)圖運(yùn)用，讓學(xué)生形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。”
葉妮老師說(shuō)：“該課堂主要內(nèi)容是通過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)圖像復(fù)習(xí)函數(shù)圖的分析方法。處理方式為針對(duì)習(xí)題中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生分析并講解，總結(jié)函數(shù)圖像的一般分析方法。胡教授敏銳地發(fā)現(xiàn)了其中的問(wèn)題：課堂效率不夠高、沒有分層討論、未進(jìn)行錯(cuò)誤思維的修正等。復(fù)習(xí)課一直是我教學(xué)中的難點(diǎn)，常常對(duì)復(fù)習(xí)定位感到茫然。胡教授對(duì)中國(guó)教育教學(xué)的現(xiàn)狀有著深入了解，對(duì)高考考察方向有著精準(zhǔn)的把握。由衷感謝胡教授科學(xué)的指導(dǎo)，讓我對(duì)未來(lái)教學(xué)工作的方向更加明了。”
3月18日下午，胡教授給全校老師帶來(lái)了一場(chǎng)生動(dòng)精彩的講座，講座主題為“基于目標(biāo)達(dá)成的高效課堂教學(xué)”。他回顧了高考改革的歷史，分析了高考在過(guò)去幾十年中對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展起到的重要作用，國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與基礎(chǔ)教育的關(guān)系，從教育本質(zhì)上闡明了中高考改革的價(jià)值和意義。胡教授用唱歌、游泳來(lái)作比喻，說(shuō)明了國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才，高考的關(guān)鍵在于是否能選拔出具有創(chuàng)新素養(yǎng)的人才，當(dāng)下教師教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生創(chuàng)新思維地培養(yǎng)。講解生動(dòng)形象，老師們與胡教授頻頻互動(dòng)。在交流過(guò)程中，胡教授以2020年北京卷歷史主觀題為例，強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中要關(guān)注真實(shí)的問(wèn)題情境，問(wèn)題解決的模型，學(xué)科只是載體，并在此基礎(chǔ)上提出了深度學(xué)習(xí)的概念、發(fā)生機(jī)制，并以具體的數(shù)據(jù)分析為例，提出了深度學(xué)習(xí)的七個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即真實(shí)情境、主題式、周期式、立體聯(lián)接、自我效能感、成長(zhǎng)型思維、問(wèn)題解決與創(chuàng)新能力。
胡教授作專題講座
老師們受益良多。羅娟老師說(shuō)：“在課堂教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，教師要做好角色的轉(zhuǎn)換，把自己變換成課堂活動(dòng)的成員，和學(xué)生在教學(xué)相長(zhǎng)中共同得到提高。”
雷丹老師反思到：“課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生和教師對(duì)于知識(shí)的接受具有差異性，教師應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)、探究式、理解性的學(xué)習(xí)，從而建構(gòu)知識(shí)體系，并靈活遷移運(yùn)用和解決復(fù)雜問(wèn)題。”
胡教授與青年教師交流
3月19日上午，胡教授在國(guó)際部博雅廳就講座與青年教師們進(jìn)行了深入地交流。胡教授知識(shí)淵博，旁征博引，不論是學(xué)校教育問(wèn)題，還是家庭教育問(wèn)題，或者是學(xué)科之間成績(jī)不平衡、學(xué)生心理問(wèn)題，都能在胡教授這里找到解決問(wèn)題的有效教學(xué)與教育方法。最后，胡教授和老師們辨析了教研和科研兩個(gè)概念，教學(xué)和教學(xué)研究?jī)蓚�(gè)不同體的一面以及如何寫教學(xué)論文，并分享了名師成長(zhǎng)的故事。
趙澤高校長(zhǎng)在總結(jié)時(shí)說(shuō)到：“胡航教授年輕有為，具有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，希望大彎中學(xué)的老師們都能向他學(xué)習(xí)，把勤奮放在第一位，刻苦鉆研專業(yè)，為大彎發(fā)展貢獻(xiàn)青春。”（孫林馨 通訊員 余永聰）
成都市大彎中學(xué),大彎中學(xué)
