為有效整合學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)區(qū)各校間的互動(dòng)協(xié)作，3月23日下午，邛崍市文昌中學(xué)學(xué)區(qū)在寶林中學(xué)按計(jì)劃開(kāi)展了上半年校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)、教師同課異構(gòu)、結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)資源的共創(chuàng)共享。本次活動(dòng)得到了各學(xué)校的大力支持，文昌中學(xué)、寶林中學(xué)、火井中學(xué)、拱辰中學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)區(qū)督學(xué)及相關(guān)學(xué)科教師參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)觀摩了由結(jié)對(duì)教師帶來(lái)的四節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)展示課。文昌中學(xué)何慶老師在九年級(jí)三班上一節(jié)化學(xué)示范課：《常見(jiàn)的酸和堿》。何老師借班上課，他通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)梯度設(shè)問(wèn)以及小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考濃鹽酸與濃硫酸的相關(guān)性質(zhì)，使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，較好地激發(fā)了學(xué)生上課的主動(dòng)性、積極性。何老師的課堂注重講練結(jié)合，既鞏固了學(xué)生新學(xué)的知識(shí)，又體現(xiàn)了新課改自主、合作、探究的教學(xué)理念，贏得了觀課教師的一致好評(píng)，起到了很好的示范作用。
接著，寶林中學(xué)的王雪老師在九年級(jí)四班上了相同內(nèi)容的一節(jié)教學(xué)研究課，課堂上王老師以生活中常見(jiàn)的酸性物質(zhì)引入，引導(dǎo)學(xué)生找出酸和堿的相關(guān)共性。為了使學(xué)生能更好的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及理解相關(guān)知識(shí)，王教師認(rèn)真做了演示實(shí)驗(yàn)、視頻播放，并和學(xué)生共同探討。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，也較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。
在大操場(chǎng)上，七年級(jí)三班全體同學(xué)在文昌中學(xué)體育老師姚小捷的指導(dǎo)下，學(xué)生的課堂練習(xí)由易到難，層層遞進(jìn)。姚老師課堂準(zhǔn)備充分，展示出了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他巧妙引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并掌握了障礙跑的技巧，學(xué)生們牢牢掌握了本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)。
寶林中學(xué)林永秋老師在七年級(jí)四班教學(xué)的《障礙跑》，也獨(dú)具特色。林老師以地震時(shí)的音頻和地震后的圖片引入正課，讓學(xué)生去充當(dāng)中國(guó)官兵的角色，穿越重重障礙去往“災(zāi)區(qū)”，并在小組討論下自己動(dòng)手去修建了一條生命之路趕往“災(zāi)區(qū)”，為他們搭建帳篷。學(xué)生情緒高漲，積極配合，勇于擔(dān)當(dāng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操的同時(shí)又鍛煉了身體。
教學(xué)研討活動(dòng)結(jié)束后，各學(xué)科教師也及時(shí)進(jìn)行了評(píng)議課，共同交流，促進(jìn)提高。
本次學(xué)區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展，各校相互學(xué)習(xí)，深入交流，為各校學(xué)科教師搭建了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的良好平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)教育教學(xué)資源共創(chuàng)共享的初衷。（陳海燕）
文昌中學(xué),上半年校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì),教師同課異構(gòu)
