2021年3月30日，成都市龍泉驛區(qū)柏合學校召開了區(qū)級規(guī)劃課題“‘具身德育’導向的初中體育教學策略研究”開題會。參與指導課題的區(qū)內(nèi)外專家有成都市龍泉驛區(qū)教科院書記羅登遠、四川省教育科學研究院科研管理所研究員王跚、成都市龍泉驛區(qū)教科院科研教研員及心理健康教研員蘭小云、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心科研管理教研員李宇青。
具身認知(Embodied cognition)，也稱“具體化”(embodiment)，是心理學中一個新興的研究領域。五育并舉，是構(gòu)建和完善教育體系的基本準則。德育、智育、體育、美育和勞動教育要相互融合、相互協(xié)同、有機滲透、科學發(fā)展。在“五育并舉”的素質(zhì)教育背景下，體育教育成為學校開展德育不可或缺的力量。當前，學生在體育中表現(xiàn)身體素質(zhì)下降，缺乏自律、堅持、團結(jié)合作、集體意識、尊重他人、吃苦耐勞、公平競爭意識等現(xiàn)象。因此，體育課程在實現(xiàn)通過體育鍛煉提升學生身體素質(zhì)，教授學生體育運動的知識和技能的重要功能以外，也必須承擔起體育課的德育責任，即通過體育教學活動，使學生的思想道德素質(zhì)得到提升。
本課題結(jié)合體育自身的特點，運用“具身德育”范式，在學校初中七、八年級體育教學的實踐中，探尋適合體育教育的德育方法，提升體育教育中德育的實效性，并逐步形成成熟的“具身德育”導向體育教學策略，實現(xiàn)體育教學中學生德育品質(zhì)提升和身體素質(zhì)的提高。
專家們認真聆聽了開題報告，高度肯定了課題的選題方向，同時，針對研究方案提出了重要指導。希望課題組一定要立足于解決現(xiàn)實問題，細化明確研究目標及成員分工，研究教學策略優(yōu)化，研究針對性的體育活動。專家們的指導，為課題組消除了研究過程中的諸多疑惑，促進了本課題的研究步入深水區(qū)。（李林）
在體育教學中實現(xiàn)德育,柏合學校,積極探索,“五育并舉”新抓手
