什么是“好的教育”？全國政協(xié)委員、網(wǎng)紅校長唐江澎給出了很好的答案：好的教育就應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。
教育因城市而興，城市因教育而強(qiáng)。幸福成都如何踐行“幸福教育”理念？如何讓孩子享受“高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡基礎(chǔ)教育”？四川新聞網(wǎng)傳媒集團(tuán)麻辣社區(qū)和四川手機(jī)報(bào)聯(lián)合推出“校長說”，聽校長們的教育故事，感知教育情懷，觸摸教育溫度，聚焦優(yōu)質(zhì)均衡，解碼幸福教育。
天府七中校長陳剛：立德樹人，學(xué)教合一；全景立人，讓每個(gè)學(xué)生健康成長；學(xué)生收獲的不僅僅是分?jǐn)?shù)，還要有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和頑強(qiáng)的靈魂。
陳剛
天府七中教育集團(tuán)總校長、天府七中黨委書記、校長，四川師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、成都市特級(jí)校長、成都市人大代表、四川省優(yōu)秀教師、成都市學(xué)科帶頭人。2011年領(lǐng)銜創(chuàng)辦成都七中萬達(dá)學(xué)校，首創(chuàng)“體育畢業(yè)證”制度，讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居成都市前列，建校5年即被評(píng)為省二級(jí)示范性普通高中。2016年肩負(fù)打造“天府教育”品牌的使命，籌建天府七中，三年多時(shí)間天府七中便迅速躋身名校行列。
談到陳剛，很多人并不陌生，九年創(chuàng)辦四校，首創(chuàng)“體育畢業(yè)證”制度，他身上有太多的故事可講。
天七家長這樣評(píng)價(jià)陳剛：有一種人，你不需要太靠近，但能感知他的力量；有一種精神感召，你不需要刻意揣摩，便能心領(lǐng)神會(huì)；有一種信仰，是教育；有一種教育，叫陳剛。本次走進(jìn)天府七中，聽陳剛校長的教育故事以及感受他對(duì)天七的那份愛。
辦好天七
唯有愛和信任不可辜負(fù)
“辦好天七，是我人生職業(yè)生涯最后一站的責(zé)任和使命！”說到天七，陳剛校長分享了自己的人生軌跡以及從教三十多年來的教育智慧。從2003年放棄宜賓縣教育局副局長的身份，到成都七中做一名普通教師；到2009年受成都市教育局和成都七中委派，到極重災(zāi)區(qū)領(lǐng)辦七一聚源中學(xué)和八一聚源高中；再到2011年被成都七中派遣到金牛區(qū)創(chuàng)辦成都七中萬達(dá)學(xué)校，五年后，成都七中萬達(dá)學(xué)校成為四川省二級(jí)示范性普通高中、成都市領(lǐng)航高中……
原本職業(yè)生涯的最后一程可以選擇過得很舒適安逸，但是2016年7月，他在周圍人疑惑的眼神中毅然決然來到天府新區(qū)，再一次以拓荒牛的姿態(tài)籌建天府七中。
那段時(shí)間很多人不停的在問他，究竟為什么？他也在內(nèi)心不斷的叩問自己：你已經(jīng)年逾半百，放棄安穩(wěn)舒適的崗位，去那個(gè)塵土飛揚(yáng)的工地，從一塊磚一棵樹做起，辛苦勞累自不待說，到底為什么呢？
時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼已是2021年，陳剛籌辦天府七中第五年了。”究竟是什么讓他對(duì)這片土地愛得深沉？讓他能夠拒絕所有誘惑決然堅(jiān)持，愿意把自己的教育智慧和理想奉獻(xiàn)在天府七中？”
留在天七，因?yàn)樗堰@里定為自己一生事業(yè)的最后一程；留在天七，因?yàn)樘旄聟^(qū)是教育人最理想的專業(yè)發(fā)展環(huán)境；留在天七，是知恩圖報(bào)的無悔選擇；留在天七，是如山信任的鄭重托付；留在天七，是無憂無慮的傾情付出。
有人說，唯有愛與信任不可辜負(fù)。“天府七中走到今天，是天府新區(qū)給予大力支持和傾情幫助，也對(duì)我本人給予了充分信任；是一幫無怨無悔的老師走出舒適區(qū)，選擇到天七逐夢(mèng)！是一波又一波可愛的孩子放棄成熟名校，把未來托付天七！”“信任如山��！”陳剛校長說，無論多苦多累，一想到他們，自己就又是滿身雞血！
說教育
立德樹人是教育之根本
教育路上的夢(mèng)想沒有終點(diǎn)，為教如寫文，文必有節(jié)，人必有骨。陳剛是一個(gè)較真的人，2017年9月天府七中開校，到如今躋身名校行列，他堅(jiān)持著自己懷揣的那份教育理想與信仰，并得到很好的印證。陳剛表示，教育應(yīng)站在天人合一的立場(chǎng)，這樣才合乎中華文化的基本精神。過去的教育理念，常常把學(xué)生和老師、把教和學(xué)分開來談。但學(xué)生和老師都是人，教和學(xué)本身是一體兩面，需要放一起來研究，通過這種認(rèn)識(shí)，天府七中的辦學(xué)思想“學(xué)教合一”便應(yīng)運(yùn)而生。
教育的根本在于立德樹人，教育首先需要回答的問題便是為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人；人才培養(yǎng)是育人和育才相互統(tǒng)一的過程，而育人是本；人無德而不立，所以育人的根本在于立德。陳剛說到，如果學(xué)生都能以君子的德行來要求自己，自我進(jìn)步，真正做到自強(qiáng)不息，以厚德載物，那他必然能成長為一名底線牢固、底色亮麗、底蘊(yùn)豐厚的杰出公民。
天，日月經(jīng)行之區(qū)；府，萬物棲息之所。陳剛解釋到，天府七中為何以厚德、自強(qiáng)作為校訓(xùn)，也是因?yàn)椤吨芤住菲湓�，再結(jié)合天府其字而來。用校訓(xùn)來激勵(lì)學(xué)子，做一個(gè)有深厚品德的人，才能成為棟梁；做一個(gè)自強(qiáng)不息的人，才能成為英雄！“不管什么時(shí)候，這是我們做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)像天和地一樣，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)與包容，在穩(wěn)重中走向成功。”
談教育
全景“立人”，讓每個(gè)學(xué)生健康成長
“為信仰而行動(dòng)，用一種溫暖的情懷去做好教育工作”。陳剛說，學(xué)生是學(xué)校的主人，永遠(yuǎn)是最突出的中心。天府七中所有的教育管理架構(gòu)，都圍繞這樣一個(gè)中心設(shè)計(jì)構(gòu)建。教育理念不是掛在墻上的抽象詞語，而是真正落實(shí)到學(xué)校各個(gè)方面，以及教學(xué)工作中的。打好基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)盤上勇敢創(chuàng)新，不斷完善。知識(shí)無時(shí)無刻不在增加，制度也需要不斷完善。
天府七中“立人”課程體系是基于生命生長規(guī)律和時(shí)代發(fā)展要求，依據(jù)一個(gè)辦學(xué)宗旨、兩塊人生基石、三維育人目標(biāo)、六大課程支撐而構(gòu)建的全面、豐富、立體的全景式課程體系。學(xué)校把教育理念與辦學(xué)思想有機(jī)結(jié)合，實(shí)行分層分類、選課走班，兼顧學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長發(fā)展和自主發(fā)展，為學(xué)生營造最適宜的發(fā)展環(huán)境。這是陳剛經(jīng)過數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)打造的基礎(chǔ)教育體系，正是憑借著這種基礎(chǔ)教育，從而達(dá)成全景立人的宗旨。
在做好基礎(chǔ)教育的條件下，天府七中建立了全員育人的創(chuàng)新模式。“當(dāng)你身處在學(xué)校，和學(xué)生朝夕相處，其實(shí)你的一言一行，都會(huì)起到育人的作用。”學(xué)校學(xué)生可以選擇一位自己信任的教職員工作為自己的心理導(dǎo)師。在困惑、痛苦、低落、生活中遇到種種困難的時(shí)候，有這樣一個(gè)可以傾訴的對(duì)象，毫不遮掩的展現(xiàn)內(nèi)心最真實(shí)的一面，極大程度上幫助孩子緩解心理壓力，健康成長。這種全新的全員育人教育制度，是陳剛校長不斷摸索的成果。
對(duì)于為什么建立這樣一種教育制度，陳剛坦言“學(xué)生的身心健康發(fā)展很重要，在關(guān)注學(xué)生的常規(guī)教育外，也要兼顧學(xué)生的心理活動(dòng)及輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理健康教育，進(jìn)一步完善學(xué)生心理健康教育體制，有助于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。”
講教育
注重體育鍛煉，踐行“良心教育”
汶川大地震后，陳剛代表成都七中領(lǐng)辦七一聚源中學(xué)、八一聚源高中兩所學(xué)校，在圓滿完成災(zāi)后重建任務(wù)后，于2011年，又著手創(chuàng)辦成都七中萬達(dá)學(xué)校，并首創(chuàng)“體育畢業(yè)證”制度。2014年10月，當(dāng)時(shí)的成都七中萬達(dá)學(xué)校向新生們提出“要拿到體育畢業(yè)證才能升學(xué)”的要求，作為校長的陳剛甚至放下“狠話”，為了培養(yǎng)身心雄健的學(xué)生，將嚴(yán)格執(zhí)行體育測(cè)評(píng)，并稱“絕不食言”。
“教育是培養(yǎng)人、塑造人、幫助他人實(shí)現(xiàn)理想的工作，將會(huì)影響到孩子一生的命運(yùn)。做教育，就是做良心，這絕對(duì)不能含糊。”面對(duì)教育的普遍現(xiàn)狀，陳剛坦言，在部分學(xué)校，體育課成為了學(xué)生的“奢侈品”。很多家庭與老師，會(huì)有一種錯(cuò)誤的觀念，覺得體育鍛煉與分?jǐn)?shù)、升學(xué)不掛鉤，認(rèn)為體育鍛煉占據(jù)了太多學(xué)習(xí)時(shí)間，而沒有換來相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，特別沒換來狀元。為什么很多辦教育的人不重視體育，害怕辦體育，更多問題在于功利心。社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)就是升學(xué)率，學(xué)校升學(xué)率高了，就會(huì)被定義為“好學(xué)校”。擔(dān)心體育運(yùn)動(dòng)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心的只有被名校錄取人數(shù)，在乎的是學(xué)生能否考上名校。陳剛說，體育鍛煉其實(shí)并不會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的活力，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
“關(guān)注學(xué)生的身體健康是每一個(gè)有良心的教育工作者的常識(shí)。健康是‘1’，沒有‘1’的基礎(chǔ)，其他都是零”。陳剛談到，在天府七中，學(xué)生最需要收獲的一定不僅僅是分?jǐn)?shù)，他們最需要養(yǎng)成一個(gè)強(qiáng)健的體魄和一個(gè)頑強(qiáng)的靈魂。在天府七中整個(gè)體育課程制作設(shè)計(jì)、項(xiàng)目選擇上，都是為滿足學(xué)生的自我興趣愛好，達(dá)到人人參與的目標(biāo)，讓學(xué)生更主動(dòng)的接觸體育鍛煉、愛上體育鍛煉、堅(jiān)持體育鍛煉。（黃小林）
天府七中,校長陳剛
