近日，成都市著名心理教師陳玉芳女士親臨都江堰市萬匯學校，首先便被充滿了人文關(guān)懷的校園景觀吸引。這里的花草樹木小橋流水皆育人，身處其間只覺身心舒暢。
基于真實案例，陳老師深入淺出地闡釋了“四有”教師這一概念。要對學生進行有效心理危機的預防和干預，老師們需要做到心中有數(shù)，了解學生，識別危機；手中有術(shù)，掌握預防和干預的方法；腳下有道，堅守教育的底線和原則；眼中有光，面向未來，永葆希望。
陳老師重點聚焦了家庭不和諧，親子關(guān)系不良，家庭發(fā)生重大變故，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生改變這幾類預警對象；強調(diào)了要積極關(guān)注新學期開學前后、重大考試前后、重大生活事件發(fā)生后等危機集中時段；建立并完善學生心理檔案，動態(tài)輔導等追蹤體系；同時仔細鑒別青少年發(fā)展性、適應性、障礙性心理問題。
最后，她希望從家校共育方面營造全景致心育氛圍。家長是老師教育孩子最重要的合伙人，學校班級老師應積極邀請家長參與，加強對話，共育共生。同時學校教師應注重班級建設(shè)，幫助青少年實現(xiàn)安全感、歸宿感、重要感等自我需求。讓青少年不僅在學校、班級感受到老師的關(guān)愛，在家也能感受到避風港的溫暖。
本次講座讓學校教職工受益匪淺。而陳老師也在認真聽取了學校教職工對孩子們的用心付出后，毫不吝惜地贊揚了萬匯教職工用心接納，真誠育人。相信未來萬匯學校教職工能夠更加科學有效地預防、干預青少年心理危機，呵護祖國“花朵”茁壯成長。（李永）
心理危機的預防和干預,青少年心理危機
