2021年4月7日下午，市級(jí)課題《基于國(guó)際理解教育的中外人文交流課程建設(shè)和實(shí)踐研究》子課題——“基于PBL(項(xiàng)目式學(xué)習(xí))實(shí)施中外人文交流活動(dòng)課程的實(shí)踐研究——以成都街巷文化綜合實(shí)踐活動(dòng)課為例”開題研討會(huì)在成都石室錦城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校會(huì)議室召開。
首先，李彬副校長(zhǎng)代表學(xué)校給楊靜林教授頒發(fā)專家指導(dǎo)證書并發(fā)言。他殷切期望這個(gè)團(tuán)隊(duì)能以飽滿的激情投入課題研究，多出成果，出好成果。
接著，在劉瑤老師簡(jiǎn)單介紹該課題選題由來(lái)及相關(guān)背景后，楊靜林教授圍繞課題核心概念進(jìn)行詳細(xì)解讀。“萬(wàn)里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。”1200多年前，大詩(shī)人杜甫留下了對(duì)成都的溫潤(rùn)記憶，也讓百花潭、杜甫草堂等歷史文化韻味十足的地名傳承至今。每一個(gè)街巷地名都有一個(gè)精彩的故事，充分反映成都是歷史文化名城中包容性最強(qiáng)的。課題研究目標(biāo)為結(jié)合成都街巷文化，以語(yǔ)言為媒介(英語(yǔ)語(yǔ)文學(xué)科)，以藝術(shù)為載體(美術(shù)學(xué)科)，以歷史人文的視角(歷史學(xué)科)講好中國(guó)故事。
楊教授強(qiáng)調(diào)，教師需要為學(xué)生樹立人類命運(yùn)共同體的理念，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)人類命運(yùn)共同體的能力，即共同掌握、共同書寫、共同治理、共同承擔(dān)、共同分享的能力。如果沒有國(guó)際理解力，沒有全球勝任力，那么未來(lái)就沒有方向，也沒有可以傳承的文化。人類命運(yùn)共同體這一全球價(jià)值觀，這種對(duì)于現(xiàn)在和未來(lái)的理解與向往，已經(jīng)獲得了國(guó)際共識(shí)。每個(gè)人都是共同體的一份子，因而更應(yīng)該明確責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。如今的學(xué)生，生活在一個(gè)復(fù)雜多元、相互關(guān)聯(lián)且快速變化的世界中，需要學(xué)會(huì)同來(lái)自不同文化、不同領(lǐng)域、不同價(jià)值體系的人們進(jìn)行合作，這是一個(gè)不可回避的問題。各國(guó)已經(jīng)相互關(guān)聯(lián)，任何站在一個(gè)視角、把開放的大門關(guān)閉的行為，在當(dāng)今世界都是不可行的。培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力已成為教育的必然要求。
培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力，應(yīng)當(dāng)扎根中國(guó)、放眼世界。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和交流，跨越文化差異、觀點(diǎn)差異、價(jià)值差異，與他人建立互信并進(jìn)行合作，這是學(xué)生向世界講述中國(guó)故事的基礎(chǔ)。
最后，課題組成員各自分享了對(duì)課題的理解及后續(xù)工作設(shè)想，課題負(fù)責(zé)人馬元瓊老師總結(jié)發(fā)言，并對(duì)下一步工作進(jìn)行安排和部署。（江蕾 通訊員 馬元瓊 岳曉瑞）
石室錦城,市級(jí)課題開題研討會(huì)
