青春期是孩子成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)他們的身心都發(fā)生著微妙的變化，心理健康需要家長(zhǎng)、教師關(guān)注。同時(shí)，教育工作者的心理健康也需要重視。
4月16日，成都金牛中學(xué)邀請(qǐng)四川大學(xué)附屬中學(xué)心理中心教授何平，為學(xué)校教職員工做心理健康教育工作培訓(xùn)。
何平，四川大學(xué)附屬中學(xué)心理中心教授(正高級(jí))；四川省心理咨詢師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；四川師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師；四川省教育廳心理健康教育專家委員會(huì)委員；教育部地震災(zāi)后心理健康國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專家組成員；成都市心理學(xué)科帶頭人；成都市武侯區(qū)第五屆人大代表。
做幸福教師 育幸福學(xué)生
本次培訓(xùn)從教師心理健康的幾個(gè)維度、腦科學(xué)與積極消極情緒的關(guān)系、對(duì)抑郁癥的正確看待和應(yīng)對(duì)、校園心理危機(jī)事件的具體預(yù)測(cè)方法展開。
何平老師將前沿科學(xué)研究結(jié)合真實(shí)案例講解，向全體教師普及如何進(jìn)行教師自身心理關(guān)懷，以及如何更好辨別和處理學(xué)生心理危機(jī)情況。
本次活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)校教師的心理健康教育能力、教師個(gè)人職業(yè)幸福感、力量感，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作系統(tǒng)化、科學(xué)化。（賴波）
成都金牛中學(xué),教師心理健康,心理健康教育工作培訓(xùn)
