王春容給人最深的印象是充滿激情與活力。
創(chuàng)辦新津成外以來，她每天保持著至少工作12個(gè)小時(shí)的激情。“我希望我辦公室的燈能為晚歸的老師們帶來一束亮光和安慰。”王春容說。
新學(xué)校創(chuàng)辦以來，她和學(xué)生們一起吃住在學(xué)校，甚至周末也住在學(xué)校。參加工作以來，她在四所學(xué)校工作過，從綿陽到成都，再到參與創(chuàng)辦成都市新津區(qū)成外學(xué)校，“每一次變動都是一次挑戰(zhàn)”。
有人說她是“教育界的郎平”，有人說她是“四川民辦教育的一姐”，她笑了笑：“我是一個(gè)追求卓越的人，有點(diǎn)完美主義的情結(jié)，我的作風(fēng)比較雷厲風(fēng)行，但是我也有溫柔細(xì)膩的一面。”
為什么很多家庭傾盡全力培養(yǎng)的孩子，卻不幸福？王春容希望能從創(chuàng)辦新津成外這所小而美、小而精的學(xué)校中解決家長們的痛點(diǎn)。
王春容
“教育界的郎平”
位于天府新區(qū)新津岷江創(chuàng)新城的成都市新津區(qū)成外學(xué)校，占地248畝，被兩個(gè)濕地公園環(huán)繞，規(guī)劃有小學(xué)、初中、高中、創(chuàng)新高中四大板塊，是成實(shí)外教育集團(tuán)重點(diǎn)打造的一所創(chuàng)新型高端精品K12學(xué)校，也是目前西南地區(qū)投資超大的一所寄宿制學(xué)校。
成為新津成外掌舵人前，王春容的身份是綿陽東辰國際學(xué)校創(chuàng)校人之一，原綿陽東辰中學(xué)校長、東辰教育集團(tuán)副總校長、東辰教育學(xué)院執(zhí)行院長；是全國“最具影響力國際學(xué)校校長”、是中國優(yōu)秀民辦教育家、中國民辦教育功勛人物、四川省首屆川派名校長……“我的每一次工作變動都是一次挑戰(zhàn)。”
王春容告訴記者，新津成外是她參與創(chuàng)辦的第二所學(xué)校。“前幾年每年都有不少的教育集團(tuán)邀請我去辦學(xué)，我不想做已經(jīng)辦起來的學(xué)校，我想做一所代表教育改革方向與趨勢的創(chuàng)新型學(xué)校，因?yàn)橐粡埌准埜墚嫵隼硐氲乃{(lán)圖。”
去年9月，遭遇新冠疫情，學(xué)校工期延誤，學(xué)校不得不到其它校區(qū)過渡。王春容和她的團(tuán)隊(duì)沒有被困難擊倒：“對一個(gè)新學(xué)校來說，遇到重大疫情影響學(xué)校工期這樣的事確實(shí)是非常大的挑戰(zhàn)。由于要過渡辦學(xué)半年，最讓我感動的是家長對我們的信任和支持。去年在我們沒有公布教師名單、沒能在新校園開學(xué)的情況下，家長認(rèn)可了我們的辦學(xué)理念和教學(xué)模式，依然堅(jiān)定地選擇了新津成外。"
她讀了很多遍蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，喜歡像他那樣的教育實(shí)干家。學(xué)�；I辦期間，王春容親自編寫學(xué)校形象手冊，通過校本課程和精品活動的設(shè)計(jì)把辦學(xué)理念一一落實(shí)；籌辦期學(xué)校條件差，老師們聚在租來的小辦公室里工作，大家辛苦并快樂著，王春容把他們視為自己的家人，得空時(shí)就為加班的老師們烙餅、熬粥、煮面。這群人為什么聚在一起？王春容說：“是對事業(yè)的追求和理想教育的向往。”
辦一所小而精的學(xué)校
校長訪談在會議室進(jìn)行。陽光從墨綠色的布藝窗簾透進(jìn)來，黑色軟式沙發(fā)溫馨舒適，實(shí)木紋的會議桌簡潔大氣，王春容一邊接受采訪，一邊拿出筆記本電腦做著筆記。
“新津成外傳承了成外英語教學(xué)的特色，同時(shí)傳承了成外重視對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，特別是在培養(yǎng)高端學(xué)科競賽優(yōu)秀人才上。”王春容介紹。
“我想辦一所小而精的學(xué)校。”走過近40多個(gè)國家，王春容發(fā)現(xiàn)，全球最頂級的學(xué)校幾乎都是小而美、小而精的。 “小而精的學(xué)校更有利于精細(xì)化管理。管理者可以直接走到一線，他們熟悉每一個(gè)老師;師生的互動更多，老師深入關(guān)照每個(gè)學(xué)生的機(jī)會更多；學(xué)生參與活動的機(jī)會更多，個(gè)性能得到更充分發(fā)展。”
“我們渴望和懂家庭教育、不斷學(xué)習(xí)與成長的家長同行。現(xiàn)在看到一些孩子不重視生命，作為教育人，感到非常痛心。很多家庭傾盡全力培養(yǎng)孩子，但是孩子卻不幸福。家長能不能站在孩子終身幸福發(fā)展的角度，思考孩子到底需要什么？”
“我想辦一所肩負(fù)責(zé)任和使命的學(xué)校。”王春容用六個(gè)詞表達(dá)了自己的辦學(xué)理念：相信、發(fā)現(xiàn)、尊重、開發(fā)、發(fā)展、成就。相信學(xué)生發(fā)展的無限可能性并給予學(xué)生積極的期望，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢潛能與天賦，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的特長，“當(dāng)我們做好這一切后，我們就一定能成就學(xué)生的夢想，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”
各地游歷
游歷過40多個(gè)國家
蘇霍姆林斯基說，教師的見聞越多，他用來影響學(xué)生的教學(xué)方法就越多。同樣，一個(gè)管理者的視野和高度決定著一所學(xué)校能走多遠(yuǎn)。
王春容追求卓越，任何事情都想做到最好。她喜歡突破，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡和比自己優(yōu)秀的人交流，喜歡游歷、喜歡看更大的世界。
本科畢業(yè)以后，她參加了西南大學(xué)研究生課程班的學(xué)習(xí)，后來又參加了澳大利亞大學(xué)和首都師范大學(xué)碩士學(xué)位課程的學(xué)習(xí)，前幾年又到北京大學(xué)學(xué)習(xí)國際學(xué)校運(yùn)營與管理課程；每一年都要到全國品牌學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)，就在幾年前，她還考取了《優(yōu)勢家庭教育指導(dǎo)師證書》。
學(xué)英語的她，利用寒暑假等各種機(jī)會，游歷了40多個(gè)國家。她感嘆于美國教育對孩子的激發(fā)和對孩子多尺度的評價(jià)體系，“塑造了一個(gè)自信的孩子。”又被以色列“鼓勵孩子面對失敗”“隨時(shí)可以從頭再來”“鼓勵質(zhì)疑”的教育觀觸動。
在各國游歷的經(jīng)歷，讓王春容形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格——以中國教育自信為根基和底色，借鑒發(fā)達(dá)國家教育的優(yōu)勢和模式，深度融合后重新塑型成自己獨(dú)特的辦學(xué)特色。
讓孩子既能成功在當(dāng)下，也能幸福在未來
“現(xiàn)在的孩子，雖然生活中不缺什么，但他們背負(fù)著社會和家庭的壓力太大，在鋼筋水泥的大廈生活，在不同的培訓(xùn)班游走，很少體會到像我們童年那樣的快樂。”王春容回憶自己的童年，丟沙包、滾鐵環(huán)、跳繩，看《青春之歌》，調(diào)皮犯錯(cuò)……“現(xiàn)在的孩子的人生沒有自主權(quán)，永遠(yuǎn)是父母安排。”
“我們不希望把孩子變成學(xué)習(xí)機(jī)器，不把孩子的潛力榨干。”作為教育者，王春容希望用高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)、用看得見的榜樣、用好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，用堅(jiān)定的意志和品質(zhì)，用老師高效精彩的課堂，為孩子的終生發(fā)展與幸福奠基。“學(xué)校教育可以有所作為。”
“辦讓孩子贏在未來的負(fù)責(zé)任、有良心的教育就是我們的最大特色。新津成外的學(xué)生，每天有2次陽光體育大課間，有10小時(shí)睡眠時(shí)間；初中生每天2節(jié)活動選修課，每晚1節(jié)演講與口才課程；每月開展2-3次大型活動；每周1次博聞講壇。最終呈現(xiàn)的結(jié)果是：質(zhì)量非常優(yōu)異，學(xué)生素質(zhì)高、能力強(qiáng)、品德好、身體棒、心理強(qiáng)。 ”
“我們希望通過高素質(zhì)的老師，高效的課堂，讓學(xué)生花更少的時(shí)間，產(chǎn)生更大的效益。”談到自己的團(tuán)隊(duì)，王春容充滿了驕傲。“他們是來自各個(gè)學(xué)校的精英，理解并認(rèn)同學(xué)校的理念。”為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)承諾，學(xué)校招聘的大多是一專多能的跨界斜杠人才。體育老師會拍照、會做創(chuàng)意菜；數(shù)學(xué)老師會攝影，會用英語講數(shù)學(xué)……用王春容的話來說，這是一支高人格、高境界、高學(xué)歷、高素質(zhì)、高能力、高氣質(zhì)的“六高天團(tuán)”教師隊(duì)伍。
12大類的課程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力
新津成外為了讓學(xué)生做好升學(xué)就業(yè)、未來發(fā)展和人生幸福的準(zhǔn)備，開發(fā)了學(xué)科拓展課程、素質(zhì)提升課程、特長發(fā)展課程等12大類的課程提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
“比如初中學(xué)段，學(xué)生除了學(xué)好國家基本課程外，我們還針對每一個(gè)學(xué)科開設(shè)了學(xué)科拓展類課程：比如語文素養(yǎng)課程、數(shù)學(xué)高階課程、外語能力課程、科學(xué)探究課程+發(fā)明創(chuàng)新課程、文綜研究課程、藝術(shù)展示課程、體育比賽課程。”
以語文素養(yǎng)課程為例，就包括了演講與口才、辯論、書法、詩社、小記者、國學(xué)、課本劇、閱讀與修身等。除了學(xué)科拓展了課程外，學(xué)校還為學(xué)生提供了豐富多彩的大綜合能力素質(zhì)拓展課程。王春容介紹，“比如雙語戲劇課程、多語種選修課程、CBL融合課程、國際理解課程、形象禮儀課程、五德財(cái)商課程、少兒編程課程、演講與口才課程、生涯規(guī)劃課程、非遺傳承課程、美食烹飪課程等校本特色課程。”
“評價(jià)是真正的指揮棒，學(xué)校的評價(jià)指向哪里，學(xué)生的發(fā)展就朝向那里，科學(xué)的評價(jià)能引領(lǐng)學(xué)生卓越發(fā)展。”學(xué)校構(gòu)建了由學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)、道德品質(zhì)、藝體素養(yǎng)組成的全面的評價(jià)體系以促進(jìn)學(xué)生和諧健康的發(fā)展。
“我們提出要讓學(xué)生有一門藝術(shù)特長，兩門體育技能。”
“我們希望用豐富多彩的課程，賦予每個(gè)孩子走遍天下的品格與能力，我們希望培養(yǎng)出來的學(xué)生能憑借會演講、會創(chuàng)新、會決策、會終身學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，在未來社會的激烈競爭中完美勝出。”
負(fù)責(zé)任的教育，是站在學(xué)生終生發(fā)展和幸福角度的
“真正負(fù)責(zé)任的優(yōu)質(zhì)教育一定是站在生命關(guān)懷的高度和學(xué)生終生發(fā)展與幸福的角度實(shí)施的教育。”5月進(jìn)入成都進(jìn)入招生季，不少的家長正在給孩子選擇合適的學(xué)校。為此，王春容建議家長不要盲從、短視，要看清優(yōu)質(zhì)教育的本質(zhì)要義與核心關(guān)切。“別人在追捧的未必是你心中想要的，現(xiàn)在流行的未必是未來需求的。”
家長要真正了解與認(rèn)識什么是真正的優(yōu)質(zhì)教育。大家要關(guān)注幾個(gè)核心關(guān)切點(diǎn)：學(xué)校是否重視學(xué)生的身心發(fā)展與健康，孩子在校是否吃得好、睡眠足、鍛煉夠、活動多；學(xué)校是否重視學(xué)生良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)？“做人的成功才是真正的成功。我們希望培養(yǎng)的學(xué)生成為做對自己負(fù)責(zé)、對父母孝順、對人類閔懷、對社會奉獻(xiàn)、對國家忠誠的熱愛生活和擁有幸福的人”；學(xué)校是否重視學(xué)生贏在未來的綜合能力與素養(yǎng)培養(yǎng)，是否真正培養(yǎng)能在復(fù)雜多變的未來社會有能力獲得成功和幸福的人；是否能通過高效教學(xué)模式的實(shí)施讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、成績提升、升學(xué)領(lǐng)先，學(xué)生有獲得感和成就感。”
成都市新津區(qū)成外學(xué)校,校長王春容
