低調(diào)謙遜、平和務(wù)實(shí)、真誠(chéng)友善，是曾成彬校長(zhǎng)留給教育圈的印象。
從教37年，曾成彬的履歷極其豐富，從省重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)、國(guó)家重點(diǎn)中學(xué)到民辦名校，擁有四所不同辦學(xué)層次的學(xué)校任教及管理經(jīng)歷，這在教育圈不可多得。
2016年1月，曾成彬從公辦名校辭職加盟以外語(yǔ)特色聞名的“民辦老大哥”——成都市三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。高位接棒，不僅接得準(zhǔn)、接得巧，更跑出了加速度！五年半的時(shí)間里，由名校長(zhǎng)曾成彬掌舵的三原被譽(yù)為成都民辦學(xué)校的一匹“黑馬”，以外語(yǔ)特色聞名，勞動(dòng)教育、體育、美育等全面開(kāi)花，逐漸成為四川教育的一個(gè)品牌樣板。
成都市三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)曾成彬
從國(guó)重到民辦名校
“在哪個(gè)平臺(tái)不重要，本質(zhì)都是踏實(shí)做教育”
曾成彬與教育的結(jié)緣夾雜著幾分偶然的因素。
本想在航空工業(yè)領(lǐng)域大有作為，卻意外被金堂師范學(xué)校錄取，盡管從教不是他的第一選擇，但通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)，曾成彬慢慢喜歡上了當(dāng)教師。
1984年，曾成彬從金堂師范學(xué)校畢業(yè)，恰逢成都市教育局在成都六所師范學(xué)校選拔兩人進(jìn)入市區(qū)中學(xué)從事共青團(tuán)工作，曾成彬就是其中之一，順利進(jìn)入成都市西北中學(xué)。在西北中學(xué)，曾成彬一干就是20年，德育工作做得有聲有色。而后，曾成彬被調(diào)往成都市17中任校長(zhǎng)，第一次做校長(zhǎng)的曾成彬大膽創(chuàng)新，成績(jī)斐然。2007年，曾成彬被調(diào)往國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)川師附中任黨委書記、副校長(zhǎng)，2010年，任校長(zhǎng)。在川附擔(dān)任校長(zhǎng)的6年，學(xué)校辦學(xué)水平顯著提升，創(chuàng)造了業(yè)內(nèi)公認(rèn)的“川附奇跡”,他因此被授予“成都市特級(jí)校長(zhǎng)”稱號(hào)。
2016年1月，他辭去公職加盟三原，在教育圈引發(fā)不小的轟動(dòng)。“三原所追求的個(gè)體差異化發(fā)展思想，以及‘追求個(gè)體生命活力，追求個(gè)體品德高尚，追求個(gè)體學(xué)業(yè)成功’的教育理念，與我的教育主張一拍即合。”曾成彬說(shuō)：“不論是公辦還是民辦，本質(zhì)都是踏踏實(shí)實(shí)做教育，都必須遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)管理、德育管理都是一脈相承的。”37個(gè)春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，他孜孜不倦，殫精竭慮。
向課堂要質(zhì)量
“重心要從關(guān)注老師教，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)”
加盟三原后，曾成彬坦言自己變化很大。
“面對(duì)學(xué)校管理、學(xué)生教育中的問(wèn)題，以前會(huì)顯得焦躁，而現(xiàn)在更加沉著、平和，看得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。”心態(tài)的變化體現(xiàn)在，他如今對(duì)學(xué)校獲得多少獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)看得淡一些，會(huì)將更多的期盼放在學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需的能力素養(yǎng)培養(yǎng)上。“如果要在獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)和學(xué)生發(fā)展中二選一，我會(huì)毫不猶豫選擇后者。”曾成彬的變化，也是他自己在答“如何做一名校長(zhǎng)”這份重要考卷上的積淀和成長(zhǎng)。
在三原，教學(xué)是學(xué)校的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。但曾成彬又時(shí)常提醒老師們不能“只盯成績(jī)”，必須關(guān)注他們未來(lái)發(fā)展所具備的素質(zhì)和能力。為了抓好課堂教學(xué)這一主陣地，一場(chǎng)“向課堂要質(zhì)量”的教學(xué)改革在三原悄然而至，“自主·優(yōu)效課堂”的實(shí)施給老師和學(xué)生帶來(lái)了新的變化。曾成彬認(rèn)為，以前總是關(guān)注老師怎么講，現(xiàn)在需要看學(xué)生上課學(xué)得怎么樣。“通過(guò)課堂模式的創(chuàng)新，從關(guān)注老師教，到關(guān)注學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在課堂上有思維的活動(dòng)，有深度思考，有體驗(yàn)，有獲得感。”
不僅如此，曾成彬還特別關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展。“愛(ài)優(yōu)生，更要厚愛(ài)暫時(shí)落后的學(xué)生。” 曾成彬絕不允許老師因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后或表現(xiàn)不好而“勸轉(zhuǎn)學(xué)”，“好的教育，不是選拔優(yōu)秀的學(xué)生適應(yīng)我們的教育，而是創(chuàng)造適合的教育來(lái)滿足不同學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展，幫助學(xué)生做最好的自己。”曾成彬說(shuō)。
英語(yǔ)短劇表演
基于此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異分層教學(xué)，不僅全校英語(yǔ)分AB層小班教學(xué)，開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)高起點(diǎn)課程、數(shù)學(xué)高起點(diǎn)課程、云班課程等四十余門學(xué)科類選修課程，利用周五放學(xué)后和周日返校老師義務(wù)開(kāi)展扶弱補(bǔ)困分層輔導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，分層教學(xué)還體現(xiàn)在作業(yè)的布置和輔導(dǎo)上，同一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生的作業(yè)也不盡相同。
隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)生的變化也顯然易見(jiàn)。學(xué)生懂得自我規(guī)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)了自治管理能力。每天早晨“早到先讀”，晚上“安靜自學(xué)”已成為三原校園的美麗風(fēng)景。
這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓曾成彬心中十分欣慰，學(xué)生充滿活力，高考中考質(zhì)量自然穩(wěn)步提升。2020年，三原的教學(xué)質(zhì)量受到成都市教育局和新都區(qū)教育局雙表彰，并作為發(fā)展進(jìn)步明顯學(xué)校做經(jīng)驗(yàn)交流分享。
勞動(dòng)教育、體育等全面開(kāi)花
“身體健康必須是第一位的”
除了教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生的全面發(fā)展也在曾成彬關(guān)注的重點(diǎn)。如今，勞動(dòng)教育、體育等也逐漸成為三原的拳頭產(chǎn)品。
三原開(kāi)展勞動(dòng)教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，300余畝的校園給了學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的無(wú)限可能。從2016年開(kāi)始，三原開(kāi)發(fā)了“種植”、“捕魚(yú)”等“農(nóng)場(chǎng)課程”，深受學(xué)生喜愛(ài)。
農(nóng)莊課程
最初，曾成彬單純想讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)，而后，他提出要將勞動(dòng)體驗(yàn)升華為勞動(dòng)課程，把農(nóng)莊課程做深做透，進(jìn)行學(xué)科融合教育。逐漸，一幅全校學(xué)生和老師參與勞作的畫面在三原徐徐展開(kāi)。學(xué)生們春天種藕；夏天采蓮蓬，荷花盛開(kāi)時(shí)節(jié)的夜晚，在三原湖畔講《荷塘月色》；美術(shù)課時(shí)，可把課堂搬到戶外，老師帶著學(xué)生在湖邊畫荷花；生物課上，老師可在三原湖邊介紹荷花的種植及根莖葉的生長(zhǎng)。秋天，學(xué)生們下湖采蓮藕，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣；冬天下湖捕魚(yú)……學(xué)科之間的相互聯(lián)系，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率又使學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手的樂(lè)趣。
植樹(shù)節(jié)活動(dòng)
體育更是曾成彬校長(zhǎng)關(guān)注的“重中之重”，他堅(jiān)持把“陽(yáng)光鍛煉一小時(shí)”落到實(shí)處。除了保證日常大課間、體育課等鍛煉足時(shí)足量，學(xué)校還組建了籃球、足球、體育舞蹈等七支代表隊(duì)和十余個(gè)體育社團(tuán)，推動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)開(kāi)展。特別是把跳繩定為全校特色項(xiàng)目，要求學(xué)生人人達(dá)標(biāo)，“考試”格才能畢業(yè)。
大課間
籃球比賽
剛推行時(shí)有些畢業(yè)年級(jí)的老師和學(xué)生們不理解，覺(jué)得耽誤了學(xué)習(xí)。有學(xué)生寫信，在網(wǎng)上發(fā)帖子，找校長(zhǎng)理論，但曾成彬沒(méi)有動(dòng)搖。“身體健康必須是第一位的，而且體育運(yùn)動(dòng)能夠調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在運(yùn)動(dòng)中也更能展現(xiàn)初三、高三學(xué)生的精氣神。”有時(shí)看見(jiàn)學(xué)生們跳繩，曾成彬也會(huì)加入其中，和孩子們來(lái)一場(chǎng)花式跳繩，完全沒(méi)有“一校之長(zhǎng)”的架子，今年，三原還將代表四川省參加全國(guó)跳繩比賽。慢慢地，曾成彬的堅(jiān)持看到了成效，學(xué)生精神狀態(tài)更好了，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谔岣撸瑤熒仓饾u明白了他的用心。
全國(guó)跳繩錦標(biāo)賽
家校協(xié)同育人出新招
“建成以學(xué)生為圓心的家校共同體”
近期，三原老師接管學(xué)生假期作業(yè)的舉動(dòng)，在家長(zhǎng)群中引發(fā)熱議。在寒暑假期間，三原將作業(yè)分時(shí)段布置，并且老師還會(huì)分時(shí)段檢查，根據(jù)學(xué)生情況，再布置下一階段作業(yè)，用這種方式來(lái)讓學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，老師分階段進(jìn)行假期作業(yè)線上講評(píng)，學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)鞏固，大大提升了假期作業(yè)的實(shí)效。
假期作業(yè)布置
寒假作業(yè)線上講評(píng)
“學(xué)校最擔(dān)心出現(xiàn)‘5+2=0現(xiàn)象’，學(xué)校教育做得再好，學(xué)生一回到家，如果家庭的教育與學(xué)校不能同頻共振，甚至是反向的，那么教育的效果就必然大打折扣，甚至歸零。”曾成彬說(shuō)，早在假期開(kāi)始前，三原的老師們就會(huì)列出一張?jiān)敿?xì)的作業(yè)清單、作業(yè)檢查方案和假期的規(guī)劃安排建議，帶領(lǐng)學(xué)生們一起來(lái)做假期的自主學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃，兼顧寒假學(xué)習(xí)要求和學(xué)生家庭個(gè)性化安排，激發(fā)孩子們自主能動(dòng)性。孩子不再有臨近開(kāi)學(xué)趕作業(yè)的慌張，這樣的做法也得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
看似小小的假期作業(yè)安排，是三原 “家校協(xié)同育人”的探索與嘗試。曾成彬說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)一定是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)的，只有站在尊重學(xué)生、家長(zhǎng)的角度，才能真正建成以學(xué)生為圓心的家校“共同體”。
家長(zhǎng)課堂
家長(zhǎng)開(kāi)放日
除此之外，每學(xué)期三原還會(huì)開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，進(jìn)教室、進(jìn)食堂、進(jìn)宿舍，讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)校教育。“我沒(méi)辦法解決社會(huì)普遍存在的教育焦慮。但我希望能幫助我們學(xué)校的這幾千名的孩子，希望他們能享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，希望他們的家長(zhǎng)減少焦慮，與孩子共同成長(zhǎng)。”曾成彬說(shuō)。
扎根三原五年半，曾成彬直言很滿意個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。“有激情、有溫暖、有生命力”，是他對(duì)這所學(xué)校的贊許。“將三原辦成一所外語(yǔ)特色鮮明，全省知名、全國(guó)一流，家長(zhǎng)高度認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。”這是來(lái)自曾成彬內(nèi)心最美好的愿景，也是一位教育工作者永恒的堅(jiān)守。
辦學(xué)20余年來(lái)，三原堅(jiān)持不開(kāi)分校，立足一所學(xué)校，將教育做深悟透，這在教育行業(yè)實(shí)屬難得。恰是這份對(duì)教育秉持的堅(jiān)定與敬畏，讓曾成彬和三原在教育的路上走得穩(wěn)妥審慎、穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅(jiān)定且有力。
成都市三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,校長(zhǎng)曾成彬,專訪
