▲高考評卷點。新京報記者 李木易 攝文 | 社論
6月23日起，各地高考分數(shù)陸續(xù)公布。對此，教育部要求，嚴禁炒作“高考狀元”等信息。
近年來，每逢高考分數(shù)公布后，一些學校就會在“朋友圈”曬喜報，一些機構也以各種方式第一時間炒作各省份的“高考狀元”。在此當口，教育部作此要求，顯然極具現(xiàn)實針對性。
事實上，去年10月印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《方案》)就對炒作“狀元”現(xiàn)象作出過明確的要求，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學率。對教育生態(tài)問題突出、造成嚴重社會影響的，依規(guī)依法問責追責。
這對那些炒作“高考狀元”的學校、機構而言，無疑是一記警告。此前，各地宣傳高分學生與一本上線率，是因有學校將其作為重要的辦學政績。而一些地方對此視而不見，原因是地方政府也十分看重這一政績。
此外，有的學校并未主動發(fā)布高考升學率，但一些機構卻通過各種渠道收集相關信息，對學校進行排名。雖說數(shù)據(jù)不一定準確，但由于高考的重要性，家長的關注度卻不低。而學校為維護自己的聲譽，也不得不主動發(fā)布數(shù)據(jù)。
▲走出考場的考生收到閨蜜送來的鮮花。新京報記者 李木易 攝
面對現(xiàn)狀，如何淡化輿論對“高考狀元”的關注，成了一個重要的課題。這其中，除了要深入推進教育評價改革，淡化“狀元”概念外，還必須嚴格對照《方案》中的要求，以切實可行的舉措，打擊炒作“高考狀元”的行為。
比如，教育督導部門要密切關注炒作狀元與高分考生的學校，一旦發(fā)現(xiàn)此種行為，就要進行公開通報，并追究涉事學校甚至地方有關領導的責任，讓炒作“高考狀元”與主事人員的待遇、前途直接掛鉤。同時，也不妨根據(jù)事件所造成的影響，取消涉事學校評優(yōu)的資格，讓學校真正感受到禁令的威力。
此外，參與狀元炒作的還有一些培訓機構。以往一些案例中，有培訓機構為了招生宣傳，在有關方面明令禁止不公開“高考狀元”的背景下，通過各種手段獲取“高考狀元”信息，這其中已經(jīng)涉及學生隱私泄露，甚至可能還夾雜著與學校、有關部門的違規(guī)交易。
對此，有關方面需保持高度敏感，一旦發(fā)現(xiàn)線索，就要及時介入，主動執(zhí)法，嚴格追究涉事機構責任。
▲高考結束后，一位父親激動地沖上前抱起女兒，就地轉了一圈。新京報記者 趙亢 攝
此前，教育部辦公廳還專門發(fā)布一則《關于堅持正確導向規(guī)范高考成績發(fā)布和相關宣傳工作的通知》，《通知》提到，對于出售、非法提供考生信息的機構和個人，依法移送司法機關處理。地方執(zhí)法部門也應以此為據(jù)，堅決打擊與“高考狀元”炒作有關的違法犯罪行為。
換言之，面對屢禁不止的“高考狀元”炒作事件，國家禁令不能只停留在紙面上，不能只被地方學校、部門當成耳旁風，而是要落實為扎實的霹靂手段，以及嚴厲的法律懲罰。唯如此，才能真正威懾“高考狀元”炒作，端正各方對高分考生的心態(tài)。
當然，教育的本質(zhì)是促進學生個體全面發(fā)展，長遠來看，要想糾正片面追求升學率傾向和社會的“狀元情結”，需要各地探索增值評價、綜合評價等多元評價體系，不以考試成績作為評價學生和教師的唯一標準，引導學生全面成長成才。唯有平時在教育評價改革上下足功夫，方能慢慢改變社會的“狀元情結”。
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