北大的鐘恒森、曹宇池、夏雷宇、胡天宇，清華的彭懿、郭夢(mèng)妮、王佳琪、周星宇、王涵、趙靜、付小琦，復(fù)旦的羅熠、侯佳慶、趙盈軻、丁為舟，上交的李圣楊、謝林克，人大的賈子豪，浙大的陳杰偉、李馨雨，南京大學(xué)的李志賢、賈宇航、葉翰非，哈工大的鐘之聲，西交的張致鳴、李禎、陳誠(chéng)……
C9是指我國(guó)9所頂尖高校聯(lián)盟學(xué)校。在C9高校的聯(lián)盟群中，列五中學(xué)很活躍，一年又一年，一批又一批列五學(xué)子向著C9聯(lián)盟發(fā)起全面沖刺并昂首邁進(jìn)C9大門。
從C9班走進(jìn)C9高校，拼搏三年實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他們覺得“超值”！
鐘恒森 北京大學(xué)
“先做人，后做學(xué)問，在做學(xué)問中學(xué)會(huì)做人。”時(shí)至今日，鐘恒森對(duì)這句育人思想依舊記憶深刻。
“當(dāng)初選擇列五中學(xué)，我父母就是看中了這句話才選定了這所學(xué)校。畢業(yè)多年后，我覺得這句話依舊在不斷影響著我。”
在鐘恒森的印象中，列五中學(xué)的老師，教學(xué)水平都很高。
“老師在教學(xué)過程中不是單純地教知識(shí)，他們會(huì)延伸到更深一層，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更多地去理解知識(shí)并且運(yùn)用知識(shí)，這種教學(xué)模式也會(huì)讓我們學(xué)得更加深刻。”
“針對(duì)同樣的題型，老師不知道翻了多少書給我們篩選資料，最后總結(jié)相似題型或者相關(guān)題型拿給我們訓(xùn)練。”
“還有‘不動(dòng)筆墨不讀書’這個(gè)習(xí)慣，我到現(xiàn)在還在保持著，就是讀書時(shí)身邊一定要有筆有本子，隨手記錄。”
“我們的老師，能夠利用自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)滿足不同學(xué)生的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式。”
“列五中學(xué)的教學(xué)不走應(yīng)試風(fēng)，學(xué)校很注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因材施教中提倡學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，也提供很多平臺(tái)供學(xué)生發(fā)展，這一點(diǎn)讓我非常受用。”
……
老師很專業(yè)，學(xué)生很受用，鐘恒森就是眾多受用學(xué)生之一。“后來即使走到北大，也會(huì)常常想起列五中學(xué)的人和曾經(jīng)發(fā)生在列五的故事。”
寄語(yǔ)：畢業(yè)多年，如今也忘不了母校的教誨。希望列五能堅(jiān)持自己的辦學(xué)風(fēng)格，更希望每一屆學(xué)弟學(xué)妹們?cè)诹形逯袑W(xué)，能夠汲取學(xué)校的辦學(xué)營(yíng)養(yǎng)，讓自己不僅在學(xué)習(xí)上收獲，更對(duì)自己未來人生汲取豐富營(yíng)養(yǎng)。
周星宇 清華大學(xué)
良好的習(xí)慣是能讓人受益一生的。走進(jìn)清華大學(xué)以后，周星宇對(duì)這句話才有了更加深入的體會(huì)。
“因?yàn)槌踔械闹R(shí)學(xué)習(xí)起來簡(jiǎn)單，高中相對(duì)要難很多，我記得當(dāng)時(shí)我們老師在高一時(shí)候就給我們做了很多學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記等。”雖然聽起來很普通，但老師們一個(gè)個(gè)抓細(xì)節(jié)、落實(shí)在行動(dòng)上，幫助學(xué)生們形成了一整套科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法，也助益周星宇在實(shí)踐過程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“就包括我現(xiàn)在特別喜歡讀書這樣習(xí)慣，也是當(dāng)時(shí)在列五中學(xué)培養(yǎng)起來的。”
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他在清華大學(xué)繁重的課業(yè)壓力下，也能一一突破難關(guān)。
“最重要的是，列五中學(xué)的老師很注重因材施教，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。我記得有段時(shí)間我的成績(jī)下滑很厲害，老師會(huì)特別關(guān)注給我做心理引導(dǎo)，并且?guī)椭覍ふ以蚍治鰡栴}所在。”
三年磨礪，周星宇如今回憶起那段時(shí)光依舊覺得很美好。“因?yàn)榱形逯袑W(xué)的教學(xué)，不是死讀書式的灌輸，而是有方法、有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)教學(xué)，讓我覺得我的高中生活不僅不枯燥無聊，而是覺得很充實(shí)、很幸福。”
高考結(jié)束，周星宇被清華大學(xué)錄取，學(xué)習(xí)名次在學(xué)校提升了60多名。“知道被錄取后我并沒有很激動(dòng)，反而心情很平靜，因?yàn)樵诟呷笃谖业哪繕?biāo)就調(diào)整成清華了，我覺得我也是有這個(gè)實(shí)力的。”
和他一樣，有進(jìn)步、有沖刺、有目標(biāo)一起奮戰(zhàn)高三的同學(xué)，很多也相繼去了人大、復(fù)旦等知名高校。
寄語(yǔ)：初中在列五，高中還在列五，在我的心中，列五中學(xué)是一所很不錯(cuò)的學(xué)校。老師們盡心盡責(zé)的模樣如今還歷歷在目，面對(duì)當(dāng)下，希望列五中學(xué)能夠抓住教育改革之機(jī)遇，在未來的道路上越走越好。
賈子豪 中國(guó)人民大學(xué)
“能把調(diào)皮的學(xué)生，也管得服服帖帖的。”賈子豪口中的服服帖帖，不是乖巧聽話，而是“老師能把學(xué)生的‘皮性’往好的方向引導(dǎo)。”
賈子豪就是那一屆的調(diào)皮學(xué)生代表之一。
“天性調(diào)皮，但我覺得好在自己遇到了列五的老師。他們的教育模式不是采取強(qiáng)制手段禁止你調(diào)皮，更多的是引導(dǎo)，抓住我‘腦子靈活、身體好動(dòng)’等調(diào)皮特征，一點(diǎn)點(diǎn)把我這些特征往學(xué)習(xí)上引入，這種方式讓我又不反感，又能做到不影響學(xué)習(xí)。”
“所以我從內(nèi)心深處覺得，列五中學(xué)的因材施教做得特別好。”
“還有每次大考之后，學(xué)校會(huì)組織我們一起看電影緩解壓力，我們老師就不鼓勵(lì)我們?cè)賹W(xué)習(xí)，而是喊著讓我們都去看電影放松。”
“在學(xué)校的一點(diǎn)一滴中，你能感覺每一位老師真是像父母一樣對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)上老師也花費(fèi)了很多心思，比如我們語(yǔ)文老師，文采特別好，他就會(huì)用文言文批改作業(yè)或者用文言文講段子，提升我們對(duì)文言文學(xué)習(xí)的熱情……老師真是不單單教你學(xué)科知識(shí)，反而更會(huì)利用自己對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，激發(fā)我們對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣，感受到學(xué)科的魅力。”
陳杰偉 浙江大學(xué)
“和七中、衡中的學(xué)生深入交談后，我覺得列五中學(xué)的教學(xué)更有人情味。”走進(jìn)浙江大學(xué)后，陳杰偉對(duì)列五中學(xué)的教育才有了更深層次的理解，也體會(huì)到更多的幸福感。
“列五中學(xué)有很多資源，學(xué)校很擅長(zhǎng)把這些資源融入到我們的教學(xué)中，潛移默化影響我們；還有學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織能力、交際能力、團(tuán)隊(duì)配合能力等這些能力的鍛煉讓我們到大學(xué)也能游刃有余。”
如今的陳杰偉，在大學(xué)擔(dān)任班上團(tuán)支書，同時(shí)還是學(xué)生會(huì)的組織干事，在他看來他能競(jìng)選成功這些職務(wù)，與在中學(xué)打下良好的基礎(chǔ)有很大關(guān)系。
寄語(yǔ)：希望列五中學(xué)，清北復(fù)交等C9學(xué)子越來越多，越來越出彩！
鐘之聲 哈爾濱工業(yè)大學(xué)
以606分的中考成績(jī)考進(jìn)列五中學(xué)，“但我卻不是在最好的班級(jí)，最終能考入哈工大，全靠逆襲！”鐘之聲說。
三年摸爬滾打，從年級(jí)200多逆襲到全校前30，鐘之聲順利進(jìn)入哈工大就讀金融專業(yè)。
“在我印象中，列五的老師真得是盡心盡力，每一位老師都是這樣的。”
“對(duì)我影響最大的就是學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。老師不是逼著你去讀書，而是通過很多種方法引導(dǎo)我們的讀書興趣，不會(huì)強(qiáng)制你這個(gè)時(shí)間必須做什么，相反，列五提供給我們很寬松的時(shí)間、很廣泛的平臺(tái)，讓我們一步步在老師的引導(dǎo)下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和興趣點(diǎn)，導(dǎo)致我們也學(xué)有余力。”
在列五中學(xué)，嚴(yán)格的管理也是鐘之聲記憶深刻的點(diǎn)。“正是在嚴(yán)格的管理下，班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與活動(dòng)的積極性也會(huì)更高，學(xué)風(fēng)自然就很濃厚了。”
寄語(yǔ)：希望母校秉持公、勇、誠(chéng)、樸的校訓(xùn)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，繼續(xù)譜寫教育發(fā)展的新篇章。
李禎 西安交通大學(xué)
清華、浙大、廈門大學(xué)……李禎的印象中，其他同學(xué)的出口都很出色。
“列五是一所很包容的學(xué)校，對(duì)于一個(gè)文科生來講，開放、包容的教育環(huán)境是非常重要的。比如高中時(shí)候經(jīng)常能從同學(xué)那里聽到一些新鮮的觀點(diǎn)和對(duì)世界的認(rèn)知，這對(duì)自己的成長(zhǎng)是很有幫助的。”
“列五的校長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注很到位，經(jīng)常會(huì)在學(xué)�？吹叫ｉL(zhǎng)和教務(wù)處主任在學(xué)校里面晃蕩。有時(shí)候在食堂碰到校長(zhǎng)，他還要問你今天食堂的飯菜好不好吃、滿不滿意之類的。”
對(duì)于李禎來說，列五中學(xué)最溫暖的地方在于人。校長(zhǎng)、老師不僅僅關(guān)注你的學(xué)習(xí)，還會(huì)關(guān)注你的生活、健康等細(xì)節(jié)，“讓我們覺得在列五讀書是一件很幸福的事情。”
“前段時(shí)間微博上有個(gè)熱搜，說一個(gè)學(xué)校老師停止上課讓全班學(xué)生一起欣賞晚霞。當(dāng)時(shí)看到那個(gè)新聞的時(shí)候，我第一反應(yīng)就是‘我們?cè)诹形逡苍?jīng)享受過’。也曾在列五的課堂中遇到晚霞，也曾遇到這樣溫暖的老師讓我們放下一切欣賞晚霞……時(shí)至今日每每想起那一刻，我會(huì)覺得幸福溢于言表。”
寄語(yǔ)：高中三年，我們極其有幸與列五共同成長(zhǎng)。從書池走到雙園巷，我們見證新校園的拔地而起，草木成蔭；而學(xué)校則陪伴著我們挑燈夜戰(zhàn)，為夢(mèng)想拼搏無悔。桃李不言下自成蹊，20屆是收獲滿滿的一屆。我們更是飲水思源，常懷感恩之心。祝母校辦學(xué)蒸蒸日上，廣攬生源人才輩出！
陳誠(chéng) 西安交通大學(xué)
在列五中學(xué)讀書6年，陳誠(chéng)對(duì)這所學(xué)校最深刻的印象，是學(xué)校的教學(xué)安排。
“教學(xué)時(shí)間安排很合理，特別是高三時(shí)候，學(xué)校設(shè)置了特定的下午答疑時(shí)間，學(xué)生們?cè)诮淌覍W(xué)習(xí)，各科老師輪流到班上給學(xué)生一對(duì)一答疑。我記得當(dāng)時(shí)學(xué)校也是調(diào)出了空教室專門留給高三老師、學(xué)生答疑的。”
“我們班主任要求也非常嚴(yán)格，因?yàn)楦骺评蠋熓橇鲃?dòng)答疑，班主任一個(gè)是要求我們只要有問題就抓緊時(shí)間去問，二就是不要浪費(fèi)時(shí)間去排隊(duì)等著答疑，看到有其他學(xué)生在請(qǐng)教就先學(xué)習(xí)后面的知識(shí)，等到老師身邊沒人就抓緊去問。”
老師對(duì)教學(xué)上的不將就，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)多了一份嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。“校風(fēng)很好，班風(fēng)也很好，上課不存在不聽講的學(xué)生，同學(xué)之間也非常純粹，互相講題、良性競(jìng)爭(zhēng)，我們老師還經(jīng)常主張學(xué)習(xí)成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生主動(dòng)去給弱科學(xué)生講題復(fù)習(xí)功課。”
那段時(shí)間的純粹，老師、學(xué)生一起奮斗的氛圍，如今成為陳誠(chéng)最懷念的部分了。“特別是走到大學(xué)，你會(huì)更加懷念那種奮斗。”
寄語(yǔ)：希望母校繼續(xù)堅(jiān)持全面立德樹人，不忘初心，堅(jiān)持“人人都有舞臺(tái)，個(gè)個(gè)都能精彩”的育人理念，杏壇歷百年鑄師德師風(fēng)，桃李遍九州志育才育人！
列五中學(xué)C9班,沖刺C9群,列五中學(xué)
