自2020年12月學(xué)術(shù)研討會(huì)拉開序幕，成都市樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)“研-教-考”主題教研活動(dòng)已經(jīng)走過兩輪，老師們認(rèn)為，這樣的教研很有必要，使日常教研活動(dòng)有抓手，有利于“新課改、新高考、新教材”這“三新”研究，有助于教師的成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提高。老師們積極建言獻(xiàn)策，針對(duì)“研-教-考”主題教研活動(dòng)的有效實(shí)施，提出了很多改進(jìn)建議。
經(jīng)過與教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等老師的深入研討，為扎實(shí)過程、深入研究、切實(shí)提升教學(xué)水平，本學(xué)期“研-教-考”主題教研活動(dòng)實(shí)施有了調(diào)整。暑假期間，各教研組、備課組完成“研-教-考”主題教研活動(dòng)規(guī)劃表，具體落實(shí)各備課組模塊報(bào)告、課例展示、試題命制的教師、內(nèi)容。各備課組利用網(wǎng)絡(luò)研討，按照分工，協(xié)商合作完成相應(yīng)版塊的任務(wù)，再由發(fā)展室分別傳給市上各學(xué)科教研員把關(guān)、指導(dǎo)。開學(xué)前，全校集中進(jìn)行“研-教-考”研討活動(dòng)，并聘請(qǐng)成都市教科院各學(xué)科教研員到場(chǎng)深入指導(dǎo)，為新學(xué)期工作高質(zhì)量開展做好充分準(zhǔn)備。
8月23日下午，樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)進(jìn)行新學(xué)期第一次“研-教-考”深度融合的主題教研活動(dòng)，除全體高考學(xué)科任課教師外，藝體與技術(shù)組老師也積極開展跨學(xué)科融合討論。這次活動(dòng)以教研組為單位，分教室活動(dòng)，邀請(qǐng)到成都市各大高考學(xué)科教研員和樹德名師全程參與指導(dǎo)。各學(xué)科教研組分備課組按模塊分析、課例呈現(xiàn)和命題說明三個(gè)環(huán)節(jié)逐一交流，每一組交流完后專家進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與評(píng)述，并與在場(chǎng)老師深入互動(dòng)。
首先分析教學(xué)模塊，就模塊定位加以說明，再圍繞高考在這一模塊“考什么”“怎么考”進(jìn)行分析、解讀，探討“怎么教”。高三數(shù)學(xué)組李紹軍老師就“高考函數(shù)模塊”在近3年全國(guó)卷高考試題中考點(diǎn)分布、能力要求、學(xué)科素養(yǎng)的考察方式和重難點(diǎn)等進(jìn)行深入分析，再結(jié)合學(xué)情、高考要求、課標(biāo)要求，說明備課組對(duì)本模塊如何體現(xiàn)教考融合的教學(xué)安排和思考。
課例呈現(xiàn)，針對(duì)備課組對(duì)該模塊的分析、結(jié)合協(xié)進(jìn)課堂的要求，在課堂上體現(xiàn)研教的融合。地理組林桂芬老師設(shè)計(jì)了《大氣受熱過程》一課，注重基于問題式教學(xué)的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以問題為引領(lǐng)，將學(xué)科教學(xué)與思維建構(gòu)相結(jié)合，既培育了學(xué)生的核心素養(yǎng)，又符合新高考開放性、靈活性、應(yīng)用性的改革方向。
命題說明，以模塊為單位，結(jié)合備課組對(duì)本模塊高考的分析、研究，針對(duì)學(xué)情，命制單元檢測(cè)題，體現(xiàn)“研-教-考”的有機(jī)融合。化學(xué)組范欽莉老師命制了“化學(xué)反應(yīng)原理第一章模塊分析化學(xué)”的單元檢測(cè)題，以高考真題為模版，以現(xiàn)實(shí)生活為原型，以教材模塊為依據(jù)，大膽進(jìn)行仿真改編、創(chuàng)新整合。
最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，專家們對(duì)本教研組的整體交流成效作了精彩點(diǎn)評(píng)，并和大家一起深入探討改進(jìn)模塊教學(xué)的思路和方法。專家們?cè)俅慰隙涞聟f(xié)進(jìn)中學(xué)以新課改、新高考為契機(jī)，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神、主動(dòng)對(duì)標(biāo)新高考要求，積極轉(zhuǎn)變育人方式的努力，認(rèn)可這種通過協(xié)同配合、分析交流、專家指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、精準(zhǔn)問題、優(yōu)化措施等深度落實(shí)“研-教-考”融合的主題教研形式，認(rèn)為這對(duì)深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有重大意義。成都市英語教研員黃正翠鼓勵(lì)該校教師，教研就要聚焦教學(xué)實(shí)際，將這種“研-教-考”主題教研活動(dòng)長(zhǎng)期開展下去，抓住“真問題”，干出“實(shí)效果”。老師們深受鼓舞，收獲良多。
調(diào)整后的“研-教-考”主題教研活動(dòng)順利實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)。在集中交流研討中，老師們認(rèn)真分析新高考，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際困難，聚焦教學(xué)中的具體問題，不斷探索有效措施；結(jié)合專家名師的指導(dǎo)意見，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。
以“研-教-考”主題教研活動(dòng)為抓手，通過對(duì)“新課改、新高考、新教材”的深入研究，有效開展校本教研，加強(qiáng)教研組內(nèi)涵建設(shè)，老師們更有信心迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)，以飽滿熱情協(xié)同奮進(jìn)、扎實(shí)工作，翻開學(xué)校卓越發(fā)展新篇章。（賴波）
