“即將開學的九月我們的學生人數(shù)較去年有了較大幅度的增長，漲幅達到35%，其中小學一年級和初中一年級圓滿完成招生計劃。”當管小波校長在8月25日成都王府學校新學年教職員工大會上向大家公布這一斐然成績時，全場老師激動地鼓起熱烈的掌聲。
“在當下民辦教育政策頻出的情況，學校能超額完成招生工作計劃，我最想感謝的是在座的各位同事們，沒有大家在過去的傾情付出和堅守，不會有今天的水道渠成。”管校的話語一如既往地充滿了溫情。在新學年大會上集體亮相的還有因學生大幅增加，而新加入學校的40余位優(yōu)秀老師們。
新學年，王府學校教職員工增加到200余名，而離職老師只是個位數(shù)，在各民辦學校老師頻頻大換血的新學期，王府學校是怎么樣讓優(yōu)秀老師留下來的呢？
從3人到32人，“我舍不得我的孩子們”
梁潔老師算得上是一位職場新人，典型的90后女孩，對待工作有夢想、有情懷、還有一股子勇往直前的沖勁。但在過去的一個暑假里，梁老師陷入人生選擇的糾結中：參加了公辦學校招考并考過的她是選擇去待遇更好離家更近的新學校，還是留在王府？
最讓梁老師放不下的是班上32個小朋友，這個班是全校年齡最小的班，從3個學生到32個學生，全是入讀后的家長們口碑相傳將孩子送過來的。“有一次有個小朋友生病了，需要回家休養(yǎng)兩天，結果下午放學時看見她在媽媽的陪伴下站在校門口，我很意外問她為什么在門口，結果她說她想老師也想同學，就想來過來看看。”梁老師講起班上小朋友時，眼中亮晶晶的光芒看得出她真的很愛班里這一群孩子們。
除了“舍不下孩子們”，還讓梁老師放不下的是在這一年多里與同事們的相處，“記得我第一次做家長日的公開課，我特別想做好，但當時我也剛到學校，與大家不太熟悉，結果沒想到，從校長到經驗豐富的老師們都自發(fā)的來支持我，陪我討論流程，改教案，試課，一遍一遍地過，最終課程呈現(xiàn)效果非常好。后來我才發(fā)現(xiàn)同事之間相互幫助在王府是常態(tài)。”
在內心糾結萬分的情況下，梁老師如實向學校告知了自己的情況，“挺意外，管校像一位長輩一樣從我的角度為我分析當下的情況，我感受到尊重與坦誠，所以我選擇留下來。” 梁老師選擇留下之后，管小波校長給梁潔老師發(fā)了一條微信：“在好的環(huán)境里發(fā)展自己，在愛的氛圍中成就自己，是一個青年人最好的選項。”梁潔老師告訴記者，她在這里感受到了愛與溫度。
“‘定海神針’讓我可以大膽往前闖”
安黎老師稱得上是這所學校元老級的人物，在校已有十一年。在這里的十年，是安老師個人職業(yè)生涯最黃金的十年，她為這所學校付出的心血，與這所學校的感情不言而喻。
在管小波校長到來之后，一年的時間里，安老師看到了這所學校的巨變。一開始，她其實并不理解管校長的很多決定，她也擔心北京王府國際學校擅長的是國際教育，在成都搞基礎教育會不會水土不服。但后來，北京教育的優(yōu)勢與成都教育的特點結合，學校做出了自己的亮點。
在安老師看來，管校長做事實在，不管多大的困難他都云淡風輕地悄然解決，這給了安老師有人托底的安全感，但作為初中組的備課組長之一，安老師還是希望在日常教學和學術教研方面，能有更高的教學目標和領路人。這時，李校長來了，教學、教研、“雙減”政策下的作業(yè)安排，這些都在李校長的安排下變得更加的系統(tǒng)化和專業(yè)化。
學校一個又一個“定海神針”的到來，越來越欣欣向榮的改變，都讓安黎老師對王府外國語學校的前景更加看好，從而更加堅定地留在這個她努力奮斗了十一年的地方。
“我要教好學生，更想提升自己”
39歲，教齡16年，正值當打之年的肖靜老師是王府學校的骨干教師之一。從2013年進入成都王府外國語學校，8年時間，肖靜老師見證了王府的變化，也在學校得到非常多的發(fā)展空間和各類榮譽。但她仍然希望自己不僅是要教好學生，還想要在專業(yè)、管理方面有所上升，“現(xiàn)在是我職業(yè)生涯最好的時候，想著再不拼一拼，就可能真的沒有時間了，還是想要突破一下自己。”
衡量許久后，肖靜老師打好了離職報告，態(tài)度十分堅決，“管校長跟我談話不下五次，最后一次我都準備去告訴他，不管您是否簽字，我都要走。”但最后，肖老師選擇了留下來。
“管校長跟我聊了很多，聊了教育、聊了職業(yè)規(guī)劃，以及學校招生節(jié)節(jié)攀升的情況，還關心了我的生活，他像一個兄長一樣。”如同兄長一般的管小波校長，在一次次的談話中，了解了肖靜老師的需求：想要提升自己、想要學習更多的教學管理經驗，而初中部卻沒有“領頭羊”。在最后一次談話時，管校長就帶來了新到任的初中部李校長：省特級教師、知名學校校長、省級名師工作室負責人。
初中部校長的到來，給肖老師吃了一顆“定心丸”。“李校剛到，假期里就開始了工作。短短幾天就大致梳理清楚學年工作重心，并且思想清晰，我很期待未來的教學開展。”未來，李校長會專注于初中部的發(fā)展，也會用自己杰出的工作能力與務實的工作態(tài)度為王府外國語學校吸引并且留下更多的優(yōu)秀教師。
“外面的風景沒有想象中精彩，王府最讓我踏實”
與前面的肖靜老師同一批進入王府學校前身溫江中學國際部的胡靜老師與肖老師的想法略有不同。“佛系”仿佛是她的代名詞，對“舒適”有相當大的需求，但卻有一顆好奇的心。“我是在王府成長成熟起來了，在這里8年，對王府充滿了感情。但這些年教育行業(yè)的變化也非常非常大，我就想去看看。”
胡老師作為一名地理老師，歷年來她所在的班級在溫江區(qū)會考中都是第一名。于是從三年前就不斷有學校向胡靜老師拋出了橄欖枝，胡老師也十分心動，因為她太想“出去看看”了。但她又放不剛接手的初一的孩子，這個“出走”的理由似乎不夠充分，于是胡老師拒絕了一年又一年。“我在王府外國語學校其實沒有什么不滿意的，只是我也很想看看別的學校是什么樣。”第三年的時候，胡老師終于松口去“看了看”。
“他們老師之間競爭太慘烈了，壓力太大，我發(fā)現(xiàn)我接受不了。”出去看過之后，胡老師理性分析了自己，認為自己還是更適合有人情味、有安全感的環(huán)境，在王府學校與同事之間齊心協(xié)力、相互配合，良好的環(huán)境更有利于老師教學的狀態(tài)。
胡老師帶出的學生成績都很好，但她從不認為這是自己一個人的原因，在她看來這是一個團體戰(zhàn)，老師需要學校的支持與配合才能獲得最好的結果，“當老師需要的時候，無論是時間、物力還是人力，學校都會全面支持。”
“我就認管校這個人”
在如今這個“年輕人愛辭職”已經成為段子的時代，馬文超老師就如同一股清流，畢業(yè)十一年，從未辭職跳槽過。但馬老師并不認為自己是不愿意改變的人，“王府外國語學校能夠滿足我對工作的所有要求，以及我個人職業(yè)發(fā)展的方向。”
“我覺得工作就是要氛圍要好，要能夠從工作中找到快樂。”除了滿足教師們的職業(yè)發(fā)展，管小波校長還把王府外國語學校營造出了一種家一般的氛圍，從各種小細節(jié)上讓老師特別有歸屬感與幸福感。“我們食堂早上八點二十收餐，但管校會讓食堂給住得遠的同事留一些早點，怕老師們趕得急，沒吃上早飯，特別細心。”在馬老師的講述中，管小波校長會從生活的各個方面關心他們，為老師設身處地地著想。
“我家住在郫都那邊，每天車程1個小時左右，不是熱愛王府，我想我堅持不了11年。” 這中間不是沒想過走，作為一名非常成熟的體育老師，接到過非常多的邀請，而就在上學期，有一個很好的機會遞到他手中，糾結再三，向管校提出離職申請。從沒有過離職體驗的他有些意外，管校長和蔡校長分別跟他面談了幾次，一直是從他的角度為他分析當前情況，又結合自身的經歷分析未來他有可能會遇上的問題，管小波校長也通過種種行動，用自己的人格魅力收獲了一枚“迷弟”。在最后一次談話中，馬文超老師更是明確表示：“我就認管校您這個人，你不走，我不走。”
如何留住老師，如何留住優(yōu)秀的骨干老師，一直是學校管理的難題之一。“溫情、尊重、坦誠、專業(yè)、相互協(xié)助”是我們在與王府學校老師們聊天過程中聽到最多的詞，而這也是管小波校長到任一年以來，王府最大的變化。這樣充滿愛與幸福、受人尊敬的好學校不僅值得老師們追隨，值得孩子們喜歡，更值得家長信賴和選擇。（李永 毛逸舟）
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