為順利推進(jìn)信息技術(shù)2.0應(yīng)用能力提升工程相關(guān)工作開展，提升教師信息素養(yǎng)，2021年10月19日，成都西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校(成都43中)召開全校教師會(huì)，進(jìn)行信息技術(shù)2.0應(yīng)用能力提升工程專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)區(qū)域?qū)＜依铈祭蠋熯M(jìn)行了專題講座。
李婕老師從信息技術(shù)培訓(xùn)形式和學(xué)時(shí)分配、校本研修內(nèi)容及完成方式、能力點(diǎn)認(rèn)證材料的制作、課堂實(shí)錄的要求等方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。
首先，李老師向老師們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)學(xué)時(shí)和進(jìn)度相關(guān)事項(xiàng)，并對(duì)校本研修作進(jìn)一步解釋：要依托學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展線上線下融合、團(tuán)隊(duì)與個(gè)人結(jié)合的混合式研修等形式來完成校本學(xué)習(xí)，可以通過集體備課、聽評(píng)課、同課異構(gòu)、微課型研究、信息化教學(xué)案例分享交流等渠道來開展信息技術(shù)能力點(diǎn)的研討。
其次，李老師以“技術(shù)支持的學(xué)情分析”能力點(diǎn)為例，對(duì)能力點(diǎn)認(rèn)證材料的制作進(jìn)行了詳細(xì)解讀。李老師在對(duì)此能力點(diǎn)的維度、能力描述、實(shí)踐建議等進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，建議老師可將此能力點(diǎn)用于支撐新課講授和復(fù)習(xí)課，如：通過問卷調(diào)查分析，了解學(xué)情，指導(dǎo)教師新課教學(xué)；通過思維導(dǎo)圖的制作梳理為復(fù)習(xí)課提供知識(shí)架構(gòu)支撐。在此基礎(chǔ)上，李老師呈現(xiàn)此能力點(diǎn)佐證材料的相關(guān)案例，并引導(dǎo)教師們結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇適合自己的技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)情分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)情分析真正為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。
最后，李老師講解了課堂實(shí)錄的制作要求，涉及能力點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)互動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容。
沒有最好的技術(shù)，只有最適合的技術(shù)；關(guān)鍵還是立足課堂，用技術(shù)解決教學(xué)中的問題。教師們不能為了信息技術(shù)本身而學(xué)習(xí)信息技術(shù)，要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題而學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù)。（陳海燕 通訊員 黃蓉）
成都西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,智慧課堂
