名師送教，引領(lǐng)成長(zhǎng)。10月25日，成都市張世明名師工作室領(lǐng)銜人兼新都區(qū)香城中學(xué)校長(zhǎng)張世明攜工作室成員蒞臨成都市青白江區(qū)城廂中學(xué)指導(dǎo)英語(yǔ)教育教學(xué)工作，來(lái)自青白江區(qū)各個(gè)高中學(xué)校的英語(yǔ)教師全程觀摩了此次活動(dòng)。
據(jù)介紹，本次活動(dòng)的主題為“高中英語(yǔ)課題研究促進(jìn)教育教學(xué)”。該活動(dòng)由成都市青白江區(qū)教育研究培訓(xùn)中心聯(lián)合主辦，由城廂中學(xué)承辦。圍繞該主題，城廂中學(xué)高二英語(yǔ)教師兼張世明名師工作室成員潘麗老師上了一節(jié)題為《science and scientists》的報(bào)刊閱讀研討課；城廂中學(xué)高一英語(yǔ)教師兼張世明名師工作室成員吳若曦老師就城廂中學(xué)英語(yǔ)組區(qū)級(jí)課題進(jìn)展情況進(jìn)行了匯報(bào)。同時(shí)，新都區(qū)香城中學(xué)校長(zhǎng)兼名師工作室領(lǐng)銜人張世明、工作室核心成員黃林玲分別做了相關(guān)專(zhuān)題講座，各位參培教師收獲頗多。
本次活動(dòng)在上午8點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)舉行，會(huì)議分為四個(gè)階段。首先，來(lái)自城廂中學(xué)高二年級(jí)的潘麗老師上了一節(jié)題為《science and scientists》的報(bào)刊閱讀研討課。潘老師課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)階梯；課中設(shè)計(jì)各種活動(dòng)幫助學(xué)生掌握本文的主旨大意和基本結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的說(shuō)明文的寫(xiě)作框架，最終引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)該文的意圖：摒棄性別刻板印象；課后布置了難度分層的家庭作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。整個(gè)課程設(shè)計(jì)緊緊圍繞課標(biāo)要求的對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過(guò)課前和課中的個(gè)人、小組、班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。最值得贊揚(yáng)的是潘老師通過(guò)閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等思維品質(zhì)的發(fā)展，利用邏輯思維去解讀篇章，利用批判思維去認(rèn)知熱門(mén)社會(huì)現(xiàn)象的核心原因，利用創(chuàng)新思維去完成需要知識(shí)遷移、舉一反三的家庭作業(yè)。
課中孩子們認(rèn)真聽(tīng)講
潘老師幫助孩子們答疑
接下來(lái)，吳國(guó)林校長(zhǎng)用英語(yǔ)對(duì)張世明校長(zhǎng)及其工作室成員以及參與此次活動(dòng)的青白江區(qū)各高中學(xué)校老師表達(dá)了熱烈的歡迎。同時(shí)也對(duì)工作室的送教活動(dòng)表達(dá)了真誠(chéng)的感謝，希望各位老師能夠從本次活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，有所收獲。
成都市成實(shí)外教育集團(tuán)城廂中學(xué)吳國(guó)林校長(zhǎng)對(duì)各位專(zhuān)家和老師表達(dá)熱烈的歡迎
緊接著，潘麗老師對(duì)本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，各位參會(huì)教師也進(jìn)行了精彩的評(píng)課、議課。三位老師對(duì)潘麗老師的課程設(shè)計(jì)表示了高度的贊賞，同時(shí)也分享了一些自己的建議。整個(gè)議課氛圍熱烈、真誠(chéng)。
新都一中柯竹老師評(píng)課
青白江川化中學(xué)方琳老師評(píng)課
張世明名師工作室成員、新都區(qū)香城中學(xué)外事辦主任黃林玲老師評(píng)課
會(huì)議第二階段，工作室領(lǐng)銜人張世明校長(zhǎng)進(jìn)行了關(guān)于《運(yùn)用文獻(xiàn)檢索優(yōu)化閱讀教學(xué)流程》的專(zhuān)題講座。
張校長(zhǎng)以他本人的課題研究經(jīng)歷告訴在座的各位老師——教學(xué)即研究。他在講座中以自己為準(zhǔn)備本次發(fā)言的親身經(jīng)歷為例，以非常生動(dòng)、幽默且極易理解的方式告訴大家，一線教師如何將教學(xué)中的困惑變?yōu)檎n題研究、最終將研究運(yùn)用在教學(xué)中。他分享的經(jīng)驗(yàn)是——首先，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)具體的問(wèn)題并有了困惑且暫時(shí)沒(méi)有找到解決辦法；接下來(lái)，就該問(wèn)題的關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，通過(guò)對(duì)大量文獻(xiàn)一層一層的篩選，最后選定與困惑自己的問(wèn)題相關(guān)的專(zhuān)業(yè)著作或論文，進(jìn)行認(rèn)真、深入的閱讀與思考；在閱讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)之后，形成自己的理論認(rèn)識(shí)，并將該理論知識(shí)用文字表述出來(lái)，即課題研究或論文；通過(guò)進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)，將課題研究的成果運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。在此過(guò)程中，他將自己做學(xué)術(shù)研究常用的網(wǎng)站、在閱讀領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家的著作名字推薦給大家，讓大家在探索課題研究的初期少走一些彎路。
四川省香城中學(xué)校長(zhǎng)兼工作室領(lǐng)銜人張世明校長(zhǎng)做專(zhuān)題發(fā)言
會(huì)議第三階段，吳若曦老師就區(qū)級(jí)課題《農(nóng)村高中生英語(yǔ)報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的教學(xué)策略研究》的中期研究成果以及下階段的計(jì)劃和措施進(jìn)行匯報(bào)。吳若曦老師在會(huì)議上分享了課題立題的初衷：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，以課題研究方式解決問(wèn)題。其觀點(diǎn)與張世明校長(zhǎng)有異曲同工之妙。同時(shí)，她也談到在課題研究過(guò)程中，遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。在課題組成員的共同努力下，一步一步調(diào)整方案、解決問(wèn)題。
城廂中學(xué)吳若曦老師就區(qū)級(jí)課題報(bào)刊閱讀做專(zhuān)題發(fā)言
最后，來(lái)自張世明名師工作室的核心成員、新都區(qū)香城中學(xué)外事辦主任黃林玲老師就工作室課題情況進(jìn)行《在課題中學(xué)習(xí)課題》專(zhuān)題分享。黃老師是一位課題經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。她曾參與主研了省、市、區(qū)各級(jí)課題。她從“為什么要做課題研究”“如何選擇課題”“如何進(jìn)行課題研究”以及“開(kāi)展課題研究有哪些收獲”等四個(gè)方面與參會(huì)老師進(jìn)行了分享、交流。
黃林玲老師就工作室課題情況做專(zhuān)題分享
黃林玲老師做《在課題中學(xué)習(xí)課題》專(zhuān)題發(fā)言
會(huì)議尾聲，部分參會(huì)教師合照留念。大家都表示，在本次活動(dòng)中收獲良多。對(duì)如何選擇課題方向、如何進(jìn)行課題研究以及課題對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。希望以后區(qū)上能舉辦更多類(lèi)似的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
各位專(zhuān)家和高中老師們合影
最后，吳老師提出，“現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)還存在許多問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯�，這些都是好的課題材料，未來(lái)還會(huì)繼續(xù)做好課題研究。”
在整個(gè)分享交流會(huì)上，老師們積極參與，認(rèn)真做筆記、議課評(píng)課。會(huì)后，針對(duì)老師們提出的疑問(wèn)，張校長(zhǎng)及工作室成員及時(shí)作出了回答。本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)充分發(fā)揮了名師工作室的示范引領(lǐng)作用，有力地推動(dòng)了青白江區(qū)城鄉(xiāng)英語(yǔ)教育事業(yè)的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源共享，共同進(jìn)步的整體目標(biāo)。(賴(lài)波 通訊員 馬貝佳)
成都市青白江區(qū)城廂中學(xué),城廂中學(xué)
