為進(jìn)一步加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提升班主任心理教育能力、人際溝通能力、班級管理能力，改善教師心理健康水平、增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)班主任工作科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化。成都市樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)舉行骨干班主任心理健康教育專題培訓(xùn)，并組織心理拓展活動，促進(jìn)班主任之間的交流和溝通，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。
學(xué)校心理教師姚康玲為骨干班主任分享了《高中學(xué)生心理危機(jī)的識別與干預(yù)策略》，姚老師從校園心理危機(jī)的類型、心理危機(jī)的早期識別、幾種校園心理危機(jī)的干預(yù)要點(diǎn)和短期焦點(diǎn)療法在心理干預(yù)中的作用四個方面展開。既有理論指導(dǎo)，又結(jié)合學(xué)校的具體情況和學(xué)生的真實(shí)案例，為大家科普了心理危機(jī)的內(nèi)涵，早期識別，讓班主任意識到掌握心理危機(jī)干預(yù)技能的重要性。
在此之后姚老師以“小瑾”(化名)為例，給大家介紹SFBT基本技術(shù)，生動有效地指導(dǎo)班主任解決班級中可能遇到的實(shí)際問題。班主任們積極響應(yīng)，在姚老師的帶領(lǐng)下利用SFBT技術(shù)進(jìn)行了模擬演練，以此提升班主任在教育過程中的談心談話能力。老師們紛紛表示，要把培訓(xùn)所獲積極運(yùn)用到學(xué)校的班主任工作中去，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，在班級管理中對學(xué)生給予充分的愛與關(guān)懷，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。
老師們在舒緩的輕音樂中進(jìn)行了冥想放松訓(xùn)練，通過身體放松和冥想練習(xí)，調(diào)節(jié)身心，使身心得到了有效放松。講座結(jié)束，班主任們分組活動，通過“萬能膠”“飛流直下”“飛毯”等游戲體驗(yàn)、小組分享、拓展訓(xùn)練的方式，深刻地體會了心理輔導(dǎo)的重要性，增進(jìn)了班主任們的交流和溝通。
老師們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中交流，在交流中領(lǐng)悟，提高了對學(xué)生心理危機(jī)問題的預(yù)防與干預(yù)意識，提升識別預(yù)警信號的能力，學(xué)到了實(shí)用的心理危機(jī)干預(yù)方法，也學(xué)到了自我放松自我減壓的有效方法。（賴波）
樹德協(xié)進(jìn)中學(xué),心理健康教育專題培訓(xùn),心理拓展活動
