“雙減”政策要求老師們發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵設置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)。成都西北中學實驗學校初一英語組的老師們針對初一年級同學的學習內容和學習目標，嘗試在作業(yè)形式上不斷創(chuàng)新，精心設計有意思的英語作業(yè)，落實英語學科核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。
七年級的英語核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學生學習英語的興趣和構建系統(tǒng)的英語思維，思維導圖是一種圖像式思維的工具，從一個點出發(fā)可以延伸出千萬種思維，七年級的孩子們也像小太陽一樣，用他們的思維，散發(fā)著對英語的思考和熱愛！
英語演講比賽，給予了同學們盡情展示自身英語口語實力的舞臺。在進行演講的過程中，讓同學們能潛移默化地將平時課程中學習的英語知識點融會貫通和靈活運用。近日，在第三屆TEDx武侯區(qū)中小學生中外人文交流英語演講展評活動中，西北中學實驗學校初一年級學生積極參與，踴躍表現(xiàn)。他們以《迎大運——讓世界聽見我們的聲音》為主題，談論家鄉(xiāng)文化、宣傳武侯故事、呼吁運動健身。
英語的探究性作業(yè)是一種完成學習既定任務而進行的學習活動。它不僅幫助學生溫故而知新，同時使英語作業(yè)變得更富有創(chuàng)意，充滿趣味，更接“地氣”。今后，老師們將不斷探索作業(yè)設計，讓學生愛上作業(yè)，愛上英語！（陳海燕）
西北中學實驗學校,作業(yè)展示
