2022年3月29日，攜一縷淺夏的芬芳，在溫暖與明媚中，大邑縣七八年級初中語文教師、九年級信息化課改班語文教師、劉源工作室全體成員及聯(lián)合研修學員齊聚大邑縣晉原初級中學學術報告廳，開展了基于“混合式學習”理念的隨課微寫語文教研活動。
馮霞老師執(zhí)教了一堂《木蘭詩》的研究課。馮老師的課堂設計思路清晰、問題設置指向明確、教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、教學姿態(tài)自然從容、教學引導耐心細致，在行云流水中帶領學生品讀《木蘭詩》，走進木蘭。
大邑中學嚴文娟老師和安仁中學初中部武勇老師對這堂課進行了點評。嚴老師從微寫點的合理選擇及有效訓練方面入手，認為這堂課實現(xiàn)了教學目標；武老師從混合式學習理念與課堂教學的有機融合方面入手，認為這堂課老師把大問題分解成了學生可操作的學習活動。
在接下來的專題講座中，大邑縣教育局中小學教研室付晉老師做了以“琴瑟和鳴，讀寫共生”為主題的初中語文隨課微寫講座。付老師從“深挖教材，探‘質’定‘點’”“一課一點，一課一得”“隨課即寫，隨文練筆”“巧設環(huán)節(jié)，思路清晰”“深入探究，提煉技法”“多維評價，互動參與”六個策略入手，向與會老師們詳細講解了隨課微寫該如何開展。大邑中學楊謨君老師做了以“基于‘混合式學習’理念的語文教學設計”為主題的講座。楊老師從語文學科“混合式學習”的核心理念入手，向老師們介紹了前置性學習的基本程序、課堂教學設計的基本程序和課后學習如何有效開展。
大邑縣首席名師工作室主持人劉源老師用十六個字對《木蘭詩》研究課作了總結：選點巧妙，訓練入格，展示充分，雙向互動。同時，劉老師認為語文得有道、有味、有序地教，希望老師們在進行作文教學時，能從每篇課文中得到一點訓練，讓作文教學從“入格”“合格”到有“逼格”。
最后，付晉老師對2022年國家義務教育質量監(jiān)測說明做了講解，并提出了教學建議：1.認真研讀《課程標準》；2.培養(yǎng)學習習慣，注重學法指導；3.注重學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)；4.加強探究式教學的實踐運用；5.善于激發(fā)和保護學生的學習自信心；6.關注學生心理狀況。
此次教研活動對老師們在“隨課微寫”上的理論修養(yǎng)和實踐操作都起到了撥云見日的效果，讓老師們掌握隨課微寫教學的新策略，也為老師們的習作教學提供了新的思考模式和實踐實例。（張紅）
晉原初中,基于“混合式學習”理念的隨課微寫教學研討會
