四川省教育科學(xué)研究院小升初銜接研討活動(dòng)于4月20日舉行，活動(dòng)由四川省教育科學(xué)研究院主辦，成都高新教育發(fā)展中心協(xié)辦，四川省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、成都師范銀都紫藤小學(xué)承辦�；顒�(dòng)旨在落實(shí)新課標(biāo)理念，加強(qiáng)學(xué)段銜接，在教學(xué)中體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的進(jìn)階性，探索區(qū)域小初銜接和跨學(xué)段聯(lián)合教研的有效機(jī)制，形成小初銜接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
本次活動(dòng)以“深化小初銜接，推進(jìn)協(xié)同育人”為主題，聚焦現(xiàn)階段小初銜接教育問題、確定研究錨點(diǎn)如何認(rèn)識(shí)“銜接”階段的師生特點(diǎn)、如何理解銜接教育的規(guī)律怎樣做好小初銜接教育、實(shí)現(xiàn)“雙向成就”怎樣上好小初銜接課，幫助學(xué)生的認(rèn)知從感性一步步走向理性，從而達(dá)到更好的育人效果。
本次研討活動(dòng)的指導(dǎo)專家有四川省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育研究所所長，中學(xué)語文教研員，四川省中小學(xué)正高級(jí)教師，四川省特級(jí)教師，四川省有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家，四川省首批名師工作室領(lǐng)銜人，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)語文專業(yè)委員會(huì)副主任委員，西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師、四川師范大學(xué)特聘教授，中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，四川省中語會(huì)理事長何立新；四川省教科院義教所副所長、四川省小學(xué)語文教研員、中國教育學(xué)會(huì)小語專委會(huì)常務(wù)理事劉曉軍；成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教師發(fā)展部副部長、小學(xué)語文教研員、四川省首批正高級(jí)教師，省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師、四川省名師鼎興工作室領(lǐng)銜人楊麗；成都高新區(qū)初中語文教研員、四川省中小學(xué)教材編寫專家?guī)斐蓡T、省國培項(xiàng)目首席執(zhí)行專家、成都市中語會(huì)常務(wù)理事、名師工作室領(lǐng)銜人徐文娟。
參加本次研討活動(dòng)的還有承辦單位紫藤小學(xué)的黃麗霞副校長，成都高新區(qū)公辦小學(xué)教學(xué)管理人員、學(xué)科教師代表，成都市其他區(qū)(市縣)教研員代表，成都市其他區(qū)(市縣)公辦小學(xué)六年級(jí)教師代表�；顒�(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同步直播，省教科院附中云教聯(lián)盟的老師以“云端+實(shí)地”的方式參與了本次研討活動(dòng)，云端同步在線觀看人數(shù)達(dá)上千人次。
何立新，四川省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育研究所所長，中學(xué)語文教研員，四川省中小學(xué)正高級(jí)教師。四川省特級(jí)教師，四川省有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家，四川省首批名師工作室領(lǐng)銜人教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)語文專業(yè)委員會(huì)副主任委員，西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師、四川師范大學(xué)特聘教授中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，四川省中語會(huì)理事長
四川省教科院義教所副所長、四川省小學(xué)語文教研員、中國教育學(xué)會(huì)小語專委會(huì)常務(wù)理事劉曉軍
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教師發(fā)展部副部長、小學(xué)語文教研員、四川省首批正高級(jí)教師，省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師、四川省名師鼎興工作室領(lǐng)銜人楊麗
成都高新區(qū)初中語文教研員、四川省中小學(xué)教材編寫專家?guī)斐蓡T、省國培項(xiàng)目首席執(zhí)行專家、成都市中語會(huì)常務(wù)理事、名師工作室領(lǐng)銜人徐文娟
協(xié)同育人 雙向成就
四川省教科院義教所所長、初中語文教研員何立新老師以《小初銜接的學(xué)理基礎(chǔ)和實(shí)踐策略》為題，從小初銜接工作的重要性、認(rèn)識(shí)與行為誤區(qū)、正確選擇與行為三個(gè)方面進(jìn)行了專題指導(dǎo)。
省教科院附中黨支部書記、校長葉玲交流分享
葉玲校長以《小初銜接教育的構(gòu)想與實(shí)踐》為題，從問題分析、理解闡釋、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行了交流分享，并深度解析了小初銜接教育“二三三四”構(gòu)想與實(shí)踐。省教科院附中以啟航課程為抓手，探索適用于“過渡期”的教育新模式，通過開展一系列橋梁課程與活動(dòng)，幫助學(xué)生產(chǎn)生歸屬感、激發(fā)認(rèn)同感、提升責(zé)任感，讓學(xué)生逐步親近初中生活，從容面對初中生活。葉玲校長指出，小初銜接教育的最終目標(biāo)是形成“上下貫通、凸顯體驗(yàn)、有機(jī)融合、互相協(xié)同”的義務(wù)教育發(fā)展生態(tài)。
實(shí)踐探索 課例研討
易俊副校長主持本次活動(dòng)
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教師發(fā)展部副部長、小學(xué)語文教研員楊麗老師致辭
楊麗老師指出，本次小初銜接研討活動(dòng)是對新課標(biāo)思想的積極回應(yīng)。義務(wù)教育課程要把握學(xué)生身心發(fā)展的階段特征，注重小初高各學(xué)段的銜接，依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，把握課程的深度、廣度、變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。小學(xué)和初中作為義務(wù)教育的兩個(gè)階段，在教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏、學(xué)習(xí)要求、師生交流方式等各方面都有較大的不同，這些差異給初中學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上的不適應(yīng)。從語文教學(xué)視角關(guān)注小初銜接問題，無疑具有重要的探究價(jià)值。本次省教科院以小初銜接為主題，整合省教科院、成都高新區(qū)的資源，聯(lián)動(dòng)區(qū)域內(nèi)的小學(xué)初中開展課堂實(shí)踐，探索跨學(xué)段聯(lián)合教研機(jī)制，面向全省展示研究現(xiàn)場，向著新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的深處行走，立足教學(xué)實(shí)踐，聚焦關(guān)鍵問題，加強(qiáng)區(qū)域教育，創(chuàng)新研修方式，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。
省教科院附中王瀟迎老師與七年級(jí)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《犟龜》
王瀟迎老師以“好書推薦”為主題，發(fā)布項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生選取《犟龜》中有價(jià)值、有趣味的推薦點(diǎn)，在小組交流、展示中走進(jìn)文本深層。
銀都紫藤小學(xué)何婉娜老師與六年級(jí)孩子一起研讀《犟龜》
銀都紫藤小學(xué)何婉娜老師以解讀“犟”的含義為核心任務(wù)，勾連學(xué)生已有閱讀經(jīng)驗(yàn)，并幫助學(xué)生建構(gòu)起繪本的閱讀策略，最終達(dá)到遷移運(yùn)用的目標(biāo)。
專家點(diǎn)評
四川省教科院義教所副所長、小學(xué)語文教研員劉曉軍老師點(diǎn)評課例
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教師發(fā)展部副部長、小學(xué)語文教研員楊麗老師點(diǎn)評課例
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心初中語文教研員徐文娟老師點(diǎn)評課例
四川省教科院義教所所長、初中語文教研員何立新老師做專題指導(dǎo)
從“小”到“初”，銜接教育的最終目標(biāo)是形成“上下貫通、凸顯體驗(yàn)、有機(jī)融合、互相協(xié)同”的義務(wù)教育發(fā)展生態(tài)。
此次小初銜接研討活動(dòng)，體現(xiàn)了四川省教科院、高新區(qū)教育發(fā)展中心、省教科院附中及其聯(lián)盟校對小初銜接的充分重視和積極作為。此次活動(dòng)沉淀了教師的專業(yè)思考，為學(xué)生的成長賦能。省教科院附中將繼續(xù)在小初銜接的研究上尋求好方法、探索新路徑，讓小初銜接課程的開發(fā)更加多元化、體系化、特色化，以更好的教育理念和方式，引領(lǐng)學(xué)生走過一個(gè)又一個(gè)欣欣向榮的春，走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)蓬勃旺盛的夏，與大家一起共赴更加美好的未來。（江蕾 通訊員 韓宇佳）
省教科院附中,深化小初銜接,推進(jìn)協(xié)同育人
