為激勵同學(xué)們多讀書、讀好書、會讀書，讓學(xué)生體驗讀書之樂，靜享讀書之美，雙流區(qū)棠湖中學(xué)實驗學(xué)校(東區(qū))持續(xù)開展了一系列師生閱讀活動。
清風(fēng)拂面，棠湖中學(xué)實驗學(xué)校（東區(qū)）邀您“一起讀書吧”！
分享人：一年級語文教師邱云
分享主題：科學(xué)規(guī)劃，作業(yè)本身就是一種教學(xué)活動
邱云老師談閱讀收獲：課程視域下的作業(yè)設(shè)計，更加強(qiáng)調(diào)的是一種科學(xué)的作業(yè)設(shè)計范式，強(qiáng)調(diào)“單元視角”“目標(biāo)導(dǎo)向”“系統(tǒng)設(shè)計”和“診斷改進(jìn)”。作業(yè)設(shè)計中把一個單元看成一個相對自主的學(xué)習(xí)整體，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對單元內(nèi)容和活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，整合設(shè)計，關(guān)注各知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生各方面的思維能力最終提升學(xué)科核心素養(yǎng)。作為一線教師要不斷閱讀，從書中汲取能量，提升作業(yè)設(shè)計能力，真正優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，真正落實減負(fù)增效。
分享人：二年級數(shù)學(xué)教師劉夢瑤
分享主題：轉(zhuǎn)變作業(yè)觀，讓教與學(xué)更高效
劉夢瑤老師談閱讀收獲：這本書從認(rèn)知、理解、綜合、應(yīng)用四個方面出發(fā)把握對學(xué)科的整體理解，指向明確，凸顯重點，層層遞進(jìn)，注重學(xué)科規(guī)律與內(nèi)在的邏輯性。作業(yè)設(shè)計是動態(tài)的，需要老師們在教學(xué)中不斷記錄、反思。作業(yè)設(shè)計不僅僅是為了自身教學(xué)質(zhì)量的提高，更是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
分享人：一年級語文教師左紅琳
分享主題：正確理解和科學(xué)安排學(xué)生作業(yè)時間
左紅琳老師談閱讀收獲：作業(yè)時間問題的背后實際上是作業(yè)價值觀、作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、作業(yè)難度等問題的折射，并不是簡單地控制作業(yè)時間就能解決的。因此，教師要形成正確的教育價值觀，科學(xué)合理地預(yù)估和安排作業(yè)時間，關(guān)注學(xué)校作業(yè)和學(xué)生自主作業(yè)時間的關(guān)系，從而有效做好作業(yè)時間的整體協(xié)同。
教師閱讀推薦
科學(xué)教師何康莉給同學(xué)們推薦了一本科普讀物——《讓孩子愛上科學(xué)的趣味實驗大百科》。這本書內(nèi)容豐富新穎、語言簡潔生動、可讀性強(qiáng)，同時書中配以大量精美的圖片，是對科學(xué)知識和科學(xué)實驗的一個很好的補充。
閱讀引路人
閱讀引路人體育教師范游昊，和大家分享的是村上春樹的《當(dāng)我跑步時，我談些什么》。
不負(fù)春光，閱讀正當(dāng)時。每一首童謠，都為孩子們打開一扇美妙的窗，每一個童話，都帶領(lǐng)孩子們完成一次別樣的發(fā)現(xiàn)。（江蕾 通訊員 陳紫函）
清風(fēng)拂面,棠湖中學(xué)實驗學(xué)校東區(qū),閱見春天
