為落實(shí)黨對(duì)基礎(chǔ)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，深化黨建工作與教育事業(yè)的深度融合，加強(qiáng)校際合作交流，4月19日上午，成都市七中育才學(xué)校匯源校區(qū)聯(lián)合成都師范附屬小學(xué)萬科分校共同舉辦了一場(chǎng)別開生面的黨建聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，立足教育資源共建共享，通過學(xué)科交流和師生互動(dòng)的形式，攜手共研銜接教育，促進(jìn)錦江教育的優(yōu)化發(fā)展。
成師附小萬科分校魏潔老師執(zhí)教《古詩(shī)詞中的“柳”》
成師附小萬科分校左楷老師執(zhí)教《反比例》課程
七中育才匯源校區(qū)鄧鑫老師帶來《神奇的幻方》一課
七中育才匯源校區(qū)張雪老師執(zhí)教《Dream School》
七中育才匯源校區(qū)何家菊老師執(zhí)教《水在植物體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)》
七中育才匯源校區(qū)黃雪梅老師執(zhí)教《這就是成都》
課后，兩校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科組教師們進(jìn)行了聯(lián)合教研，就學(xué)科教學(xué)交流、學(xué)科銜接教學(xué)等問題進(jìn)行深入探討。
七中育才匯源校區(qū)語文教研組長(zhǎng)謝麗云老師、初一年級(jí)語文備課組長(zhǎng)劉婷婷老師表示，在語文教學(xué)中，教師要選擇多樣性的閱讀材料，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野，提升閱讀深度。教學(xué)時(shí)，要將零散的語文知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)整歸納，形成知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維。在小學(xué)重感性閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的比較、分析、鑒賞、評(píng)價(jià)等高階思維能力的培養(yǎng)，從而提升對(duì)文章整體感知、深度把握的能力，實(shí)現(xiàn)連續(xù)進(jìn)階培養(yǎng)。
七中育才匯源校區(qū)初二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)聶聰老師以學(xué)生在小學(xué)、初中階段應(yīng)具備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)切入，特別談到小初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異以及如何做好學(xué)段銜接教育。聶老師從“落實(shí)素養(yǎng)表現(xiàn)銜接”“達(dá)到知識(shí)內(nèi)容銜接”“實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式銜接”三個(gè)方面提出自己對(duì)學(xué)段銜接的獨(dú)特見解，詳實(shí)地闡述了小初數(shù)學(xué)銜接教育的踐行策略，鼓勵(lì)老師們深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以幫助學(xué)生過渡初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
與會(huì)老師們一致認(rèn)為，小學(xué)與初中教育的銜接是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要雙方學(xué)校真誠(chéng)交流、智慧碰撞、攜手并進(jìn)、共同努力，通過加強(qiáng)交流與合作，不斷促進(jìn)小初銜接教育的連續(xù)性和統(tǒng)一性，推動(dòng)教育資源的共享和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)辦人民滿意教育的美好愿景。
校際合力，教育蓄能，此次活動(dòng)為學(xué)段間密切而深入的融合，拓展了思路，明確了方向。七中育才將以此為契機(jī)，繼續(xù)秉承育人初心，同心、同德、同行，不斷碰撞出新思考、新路徑、新方法，深入推進(jìn)小初銜接工作的開展，為孩子們的人生銜接搭橋建路，交接好“攜手共育未來”的接力棒。（江蕾 通訊員 朱先磊 彭雨薇）
七中育才學(xué)匯源校區(qū),成師附小萬科分校,黨建聯(lián)動(dòng)活動(dòng)
