4月22日上午，川師基礎教育課程中心“羅敏名師工作室”成功舉辦了一場別開生面的教學研討會。此次活動邀請到了龍泉驛區(qū)數(shù)學教研員譚竹老師到場指導，四川師范大學附屬青臺山中學黨總支書記龔誠、校長潘亦寧、黨總支副書記黃海、副校長鄧冬華等學校領導和數(shù)學老師們一起參與了此次數(shù)學教學研討活動。
以人為本引領探索之旅
羅校長為大家奉上了一堂精彩紛呈的數(shù)學課——“圖形的全等”。他從問題出發(fā)，追問同學們數(shù)學主要的研究對象是什么，引導同學們得出數(shù)學的研究對象是數(shù)量與數(shù)量之間的關系、圖形與圖形之間的關系，前面已經(jīng)學習了“多邊形和圓的初步認識”以及“認識三角形”，進而非常自然的進入本節(jié)的內(nèi)容，探究圖形間的關系——“圖形的全等”。
整節(jié)課羅校長以問題為驅(qū)動，整個過程以人為本，大氣穩(wěn)重，充分凸顯了學生的主體地位，讓同學們有廣泛的課堂參與，深刻的課堂體驗。羅校長以其深厚的數(shù)學功底和獨特的教學方式，向大家展示了如何引導學生參與課堂、深入思考，并能充分地理解幾何概念，啟發(fā)學生建立數(shù)學探究的一般路徑，在場嘉賓和老師們紛紛表示受益匪淺、獲益良多。
跨界融合展現(xiàn)技術力量
曾代彬老師進行了題為“幾何畫板優(yōu)化幾何教學”的主題分享。他以實際案例介紹了如何利用幾何畫板設置動態(tài)效果圖，把抽象的運動變化過程變得直觀形象，進而幫助學生提升空間想象能力，提高幾何教學的趣味性和有效性。曾老師對于幾何畫板的純熟使用讓現(xiàn)場的老師們深表佩服。
智慧火花碰撞思維盛宴
接著，大家對這次研討活動進行了熱烈的討論。華川中學的教師代表首先談了她們的看法，通過觀摩羅校長的研討課，學到了如何以更直觀、更有趣的方式引導學生探索幾何世界，還從曾代彬老師的分享中領悟到了如何巧妙運用現(xiàn)代教學工具來增強學生的空間想象力和問題解決能力。鄧校、林杰老師、劉喻老師、楊強老師、劉東波老師、劉元平老師都說出了自己對于這一堂課的收獲與想法。這種教師與教師之間共同探討的教學實踐活動有效地激發(fā)了老師們對于教學的深入思考，促進教師專業(yè)成長，這也是四川師范大學附屬青臺山中學教師們積極參與教學研討的日常。
潘亦寧校長對羅校長在教學研討中率先垂范、勇于探究的精神，以及本節(jié)課精妙的設計、以生為本的教學理念表示了高度認可，強調(diào)了教育的靈活性和個性化，上課的速度或節(jié)奏并不是衡量教學質(zhì)量高低的唯一標準，學生的差異是影響教學節(jié)奏的重要因素。因此，教師應根據(jù)學生的實際，因材施教，以滿足不同學生的需求，同時鼓勵教師之間應積極探討，善于發(fā)現(xiàn)教學中的真問題，切口要小，探究要實，才有助于提高課堂教學的效果、有助于大家共同成長。
然后，龍泉驛區(qū)教科院數(shù)學教研員譚竹老師對羅敏校長的課堂進行了深入剖析。她指出，羅校長的課堂充分體現(xiàn)了“以學生為中心，以問題為導向”的教學理念，注重培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，立足于培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，教學流程邏輯清晰，教學語言簡潔易懂，教學氛圍溫暖活躍，讓學生充分參與到課堂、暢游于課堂。同時，譚老師強調(diào)了回歸教材的重要性，她認為無論教學方法如何創(chuàng)新，都不能脫離教材，羅校長的課正是以教材為基礎，通過豐富的教學手段和活動設計，使學生更加深入地理解和掌握數(shù)學知識。
最后，譚老師就如何有效開展幾何教學，給老師們做了專題指導，分享了在她自己教學生涯中務實高效的幾何教學方法：畫、標、聯(lián)、寫，通過讓學生畫圖，從而整體把握圖形的結(jié)構，在畫圖的過程中找到更多的因果關系，通過標注，明晰已知與未知，通過聯(lián)想、聯(lián)系、聯(lián)結(jié)建立已知與未知之間的橋梁，在具有網(wǎng)絡化特征的幾何知識背景下，突破障礙，解決問題，充分培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、邏輯推理能力。譚老師高屋建瓴的指導，讓老師們受益匪淺，為高效開展幾何教學指明了方向。
意猶未盡期待繁花似錦
此次“羅敏名師工作室”教學研討會的成功舉辦，為教師們帶來了先進的教學理念和方法，相信在各位教師的共同努力下，學校數(shù)學教學將更上一層樓。期待未來能有更多這樣務實高效的教研活動，共同推動川師青臺山中學教育事業(yè)的進步與發(fā)展。（李林 通訊員 魏雅琪 劉元平 林杰）
四川師范大學附屬青臺山中學,研討
