基礎(chǔ)教育校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，正在忙什么?兩個(gè)字，轉(zhuǎn)型。
非轉(zhuǎn)不可，不轉(zhuǎn)不行。禁止學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上市融資、進(jìn)行資本化運(yùn)作，不得利用節(jié)假日、雙休日與寒暑假進(jìn)行學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，所有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)……若想留在這一行業(yè)，“轉(zhuǎn)”已是大勢(shì)所趨。
向哪轉(zhuǎn)?選擇并不少。投身非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)(如體育、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等)，開(kāi)展0~3歲托育服務(wù)，發(fā)展面向普通高中的學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，為學(xué)校提供校外托管服務(wù)，向成人教育、職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)身……據(jù)報(bào)道，轉(zhuǎn)向非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)已經(jīng)成為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“一致行動(dòng)”。新東方、好未來(lái)、高途集團(tuán)、猿輔導(dǎo)等眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已迅速布局，上線(xiàn)兒童美術(shù)、口才與表達(dá)、考研、語(yǔ)言培訓(xùn)、中小學(xué)校外托管服務(wù)等服務(wù)，轉(zhuǎn)向新賽道。
漢代思想家揚(yáng)雄有言，物不因不生，不革不成。準(zhǔn)確把握“時(shí)”與“勢(shì)”，積極擁抱變化、主動(dòng)轉(zhuǎn)型，這是所有企業(yè)面對(duì)的永恒課題。必須承認(rèn)，轉(zhuǎn)型并不容易，要面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)，要面臨或長(zhǎng)或短的陣痛。就以基礎(chǔ)教育學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育、學(xué)前教育或成人教育，每一個(gè)都空間廣闊，每一個(gè)也將面臨巨大競(jìng)爭(zhēng)。大的不說(shuō)，每開(kāi)發(fā)、上線(xiàn)一門(mén)課程，都意味著對(duì)自身資源的打破重組，轉(zhuǎn)型成本高、試錯(cuò)成本更高。正因此，各企業(yè)更要想清楚、看準(zhǔn)確——隨波逐流、到處跟跑，“副作用”相當(dāng)之大;把潮流趨勢(shì)、自身?xiàng)l件研判好，看清楚哪些風(fēng)不能跟，哪些浪潮必須趕，才可能轉(zhuǎn)得平穩(wěn)、安全。
此外，還有一點(diǎn)值得深思。轉(zhuǎn)型，最難的是什么?或許是思維。毋庸置疑，基礎(chǔ)教育校外培訓(xùn)迎來(lái)強(qiáng)監(jiān)管，正是對(duì)過(guò)往亂象的整治、糾偏。亂從何來(lái)?運(yùn)營(yíng)思維。近年來(lái)，大量校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)視販賣(mài)教育焦慮為生財(cái)之道，以“為了孩子”之名行資本逐利之實(shí)，跑馬圈地，煽風(fēng)點(diǎn)火。教育培訓(xùn)，必須做教育，而非做生意;必須是良心行業(yè)而非逐利的產(chǎn)業(yè)，應(yīng)該健康發(fā)展而非無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。糾偏，就是要回歸教育初心，把教育培訓(xùn)拉回到公共服務(wù)屬性，把市場(chǎng)思維更換為教育思維。“欲事立，須是心立”。深刻理解政策初衷，從思想深處予以“轉(zhuǎn)型”，方為正道。
眼下，體育培訓(xùn)熱、少兒編程熱已引起不少擔(dān)憂(yōu)。接下來(lái)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變更賽道、爭(zhēng)相涌入——倘若思維不變、“玩法”依舊，又將演變成怎樣的局面?“舒適地帶”必須走出，慣性思維必須打破，真正做教育，而不是生意，這才是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該找準(zhǔn)的定位。
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校外培訓(xùn),轉(zhuǎn)型,找準(zhǔn)定位
