前鋒區(qū)蘆溪河幼兒園本學(xué)期定時(shí)開(kāi)展了自主游戲,玩沙作為幼兒最喜愛(ài)的戶外游戲之一，對(duì)幼兒感知覺(jué)、創(chuàng)造能力、社會(huì)能力的發(fā)展具有重要的作用。但是由于本期前鋒區(qū)蘆溪河幼兒園沙池的沙子是石英砂，塑形度不高，幼兒的游戲大多是比較單一的鏟沙和埋寶藏。針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)有資源，該園進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性玩沙游戲。
孩子們到中班了，主觀意識(shí)比較強(qiáng)，比較有自己的想法。以至于每次帶小朋友出去玩，都會(huì)出現(xiàn)孩子哄搶玩沙工具的現(xiàn)象，在這些工具里，由于工具的數(shù)量有限，因?yàn)闋?zhēng)搶大工具而發(fā)生“糾紛”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。自此以后，每次進(jìn)行沙池游戲時(shí)，我都會(huì)通過(guò)分流方式請(qǐng)小朋友去選工具，這樣就減少了幼兒成堆哄搶的現(xiàn)象。由于本期幼兒園的沙子為石英砂，幼兒無(wú)法塑形，玩沙游戲就變成了單一的鏟沙、埋寶藏。
在觀看幼兒游戲的時(shí)候，由于孩子們的玩法過(guò)于單一，我和鄧?yán)蠋熛肓讼�，鄧�(yán)蠋熆戳丝醋约旱男诱f(shuō)“來(lái)吧，我站在這里(沙池里面)，把我的鞋子埋進(jìn)沙里面吧。”孩子們就涌了過(guò)來(lái)進(jìn)行了埋鞋子游戲。
游戲后,我播放著孩子們游戲的視頻讓幼兒進(jìn)行觀察,嘗試著引導(dǎo)幼兒用到更多的輔助材料,如:水管，輪胎，積木等,覺(jué)得讓孩子們知道可以用到更多材料豐富,讓幼兒自己去想怎么利用。
又到了我們沙池游戲時(shí)間，活動(dòng)前我問(wèn)到孩子們除了沙池區(qū)的這些工具你們還有其他需要的工具嗎?于是彤彤就請(qǐng)了涵涵和辰辰幫她一起去把他們需要的管子拿了過(guò)來(lái)。小朋友們看到彤彤他們拿過(guò)來(lái)的管子大部分孩子停下了反復(fù)鏟沙埋寶藏的游戲，拿著管子進(jìn)行了新的游戲，只見(jiàn)彤彤手拿半邊管子插進(jìn)了大型圓管子里面，梒梒看見(jiàn)也跟著拿了一個(gè)半邊管子插進(jìn)了大管子了，那邊的宇宇和琳琳已經(jīng)在用半邊管子斜插在大管子就行運(yùn)沙游戲了。
在這次的沙池游戲活動(dòng)中，我改變了對(duì)待游戲的態(tài)度，對(duì)孩子所需材料保證安全的情況下都可使用，并沒(méi)有對(duì)幼兒過(guò)多的干預(yù)和限制，而是給予孩子們自由想象的空間，讓孩子利用自己手中的工具自由發(fā)揮。這一次的沙池游戲由于彤彤的一句我們可以用管子進(jìn)行游戲嘛，讓幼兒之前單一的游戲有的新的變化。
活動(dòng)后我們組織孩子們看了看其他幼兒園玩沙的視頻，以及帶著孩子進(jìn)行了水管拼搭，在幼兒觀察模仿后使幼兒的玩沙經(jīng)驗(yàn)得到提升,我覺(jué)得這也是之前我們班孩子在玩沙活動(dòng)中沒(méi)有創(chuàng)新的一個(gè)癥結(jié)所在。
本次的游戲中雖比之前有了新的突破,可是材料還是比較單一.后續(xù),幼兒園也對(duì)沙池進(jìn)行了整改，將沙池石英砂換成了河沙，讓幼兒根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行游戲。
我們的游戲一直在繼續(xù)······孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)和身心的發(fā)展，游戲水平從平行游戲過(guò)渡到結(jié)伴游戲、合作游戲。而自主游戲的形式，充分尊重了孩子的意愿，讓他們可以根據(jù)自己的興趣、喜好進(jìn)行選擇，釋放了孩子們的天性，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)、探索、進(jìn)步與成長(zhǎng)。
前鋒區(qū)蘆溪河幼兒園,慶元旦迎新年活動(dòng),蘆溪河幼兒園
