知之愈明，則行之愈篤。為進一步落實“雙減”政策，嚴格執(zhí)行教育部“五項管理”內容中的作業(yè)管理要求，提升教師全面優(yōu)化作業(yè)設計能力，提高教育教學質量，促進學生核心素養(yǎng)的提升，切實減輕學生作業(yè)負擔，有效落實新課標理念和精神，近日，東方小學在學術報告廳舉行了語數學科作業(yè)設計大賽活動。
語文老師們立足單元整體，基于學生學習過程的整體設計作業(yè)，用有思考、有意義的作業(yè)取代機械的重復的作業(yè)，用“大作業(yè)觀”助力孩子的長遠發(fā)展。設置個性化作業(yè)，關注“陌生感與學習的興趣”“創(chuàng)新感與深度學習”，讓學生在自己的興趣點上有所進益，在作業(yè)中培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣、增強實踐、獲得體驗，提升語文素養(yǎng)。
每位數學教師充分認識作業(yè)的育人功能和情感體驗，樹立教學與作業(yè)設計一體化理念，將作業(yè)研究作為備課的重要環(huán)節(jié)。重視學情分析，站在單元的高度和學生的立場設計作業(yè)內容和形式，切實做到教、學、評一致。
作業(yè)設計彰顯類型多元化這一特色：選擇性作業(yè)，讓我們看見“統(tǒng)一進度與不同梯度”;提升性作業(yè)，真正實現了“同等時長與不同數量”、“同時進步與不同程度”;實踐性作業(yè)，關注“創(chuàng)新感與深度學習”，讓學生在自己的興趣點上提升學科素養(yǎng);項目式作業(yè)，讓學生擁有真實的問題解決經歷，成為積極的行動者。
課堂是教學的主陣地，作業(yè)是教學成果的濃縮。“雙減”的目的不僅是減負，更是提質。通過本次單元作業(yè)設計評比活動，東小的老師們對今后單元作業(yè)設計有了更深層次的認識和思考，它將進一步推動全校語數老師單元作業(yè)設計能力的提升，促進課堂教學與學情反饋的有機融合，更好地落實“雙減”政策，實現學科教學“提質增效”。
廣安區(qū)東方小學,紅色星期五,東方小學
