適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)對(duì)鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果、提高學(xué)業(yè)成績具有不可或缺的作用。華鎣市紅軍小學(xué)以作業(yè)改革為突破口，創(chuàng)新開展“三三三”作業(yè)管理模式，踐行多元評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，助力“雙減”政策落實(shí)落地。
三級(jí)聯(lián)動(dòng)強(qiáng)管理。建立“學(xué)校——年級(jí)組——班主任”三級(jí)聯(lián)動(dòng)作業(yè)管理機(jī)制，明確各級(jí)職責(zé)，分級(jí)培訓(xùn)研討，形成作業(yè)改革共識(shí)，確保作業(yè)管理“面上有人管、點(diǎn)上有人抓”，不流于形式。學(xué)校層面，改革教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，建立作業(yè)管理制度，督促作業(yè)集中公示;年級(jí)組層面，建立包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長組成的督導(dǎo)小組，對(duì)集體備課、教研活動(dòng)、作業(yè)布置的總量和難度進(jìn)行適時(shí)監(jiān)督;班主任層面，讓班主任成為學(xué)生作業(yè)總量的調(diào)控員，避免各科作業(yè)“撞車”。
三層設(shè)計(jì)強(qiáng)提升。學(xué)校不僅重視高效課堂模式的構(gòu)建，更注重作業(yè)分層設(shè)計(jì)、分層布置，將課后作業(yè)分為基礎(chǔ)類、鞏固類、拓展類三個(gè)層次，有針對(duì)性地布置給“學(xué)有困難”“中等學(xué)生”“學(xué)有余力”三類學(xué)生，構(gòu)建高效有序的作業(yè)體系，確保每類學(xué)生都有所提升。
三方評(píng)價(jià)強(qiáng)協(xié)同。建立多元全方位的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校在對(duì)教師作業(yè)設(shè)計(jì)、布置進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，邀請(qǐng)家長代表和學(xué)生代表參加，從學(xué)校、家長、學(xué)生三個(gè)維度對(duì)教師進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，形成評(píng)價(jià)意見反饋給教師，促進(jìn)教師改革作業(yè)設(shè)計(jì)，做到分層布置、總量適當(dāng)。
華鎣市紅軍小學(xué),“人民閱卷·廣安行動(dòng)”,紅軍小學(xué)
