為充分發(fā)揮名校長的示范引領和輻射作用，推進李志剛名校長工作室專項課題研究的深入開展，2022年12月9日下午，在鄰水縣鼎屏小學會議室召開了“李志剛名校長工作室課題立項研討會”，為工作室專項課題立項工作做出了精心的安排。
作為工作室三年行動計劃研究的核心，會議前，工作室確立了專項課題的研究方向，把重心指向小學校長辦學思想指導下的學校制度建設和家校共育兩個方面，通過會前備課，所有成員都對兩個主題有了初步的了解。
研討會上，工作室領銜人李志剛校長課題研究的原則、方法和要求做了深入的輔導，就兩個課題的研究背景、研究目標以及可能遇到的困惑，向成員們做了指導性培訓。他認為，校長的辦學思想指導下的學校制度文化建設、小學家校社共育，都是以營造一個有利學生發(fā)展的育人環(huán)境為最終目的，作為小學校長，應明確學校辦學宗旨、辦學方向、特色、育人目標、治校方略等，從精神文化、物質文化、制度文化和行為文化四個方面來凝練辦學思想，要充分整合學校、家庭和社會的作用，以《家庭教育促進法》的頒布為契機，將學校辦成老百姓家門口的好學校。
隨后，工作室成員集中智慧，將研究題目定格在《小學校長辦學思想融入學校制度建設的實證研究》和《偏遠農村小學家校社共育的實踐研究》。大家就自身專業(yè)學科、本校教育資源和各自意向研究課題，逐一展開發(fā)言、討論，思想的火花在濃烈的研討氛圍中不斷得到碰撞和升華，課題組研究成員具體分工也很快達成。大家一直認為，課題緊扣農村小學實際，致力于實際問題解決，具有前瞻性、操作性和推廣性。
課題引領，使校長站位更高、看得更遠，課題實施，讓校長潛心研究、落地辦學。名校長工作室成員將以專項課題為研究重點，不斷加強學習和探索，把課題研究的理念融入到思想中，把課題研究的成果運用到工作中，扎實開展研究工作，將高位思考、潛心研修相結合，有力推動工作室課題研究的深入持續(xù)發(fā)展。
3個多小時匆匆而過。夜幕拉開，一場為鄰水農村小學優(yōu)質均衡教育量身定做的研究即將拉開帷幕。（通訊員 馮仁偉 甘俊峰 王云 王文濤）
