為推進(jìn)AI賦能教育和國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的應(yīng)用，通過可復(fù)制的課例展示，破解教師信息化應(yīng)用難題，推動(dòng)國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)與學(xué)科教學(xué)深度融合，為全縣教育高質(zhì)量發(fā)展提供實(shí)踐樣板。鄰水縣第三小學(xué)教育集團(tuán)聯(lián)合袁市鎮(zhèn)中心小學(xué)、袁市鎮(zhèn)龍橋中心小學(xué)、豐禾鎮(zhèn)中心小學(xué)、豐禾鎮(zhèn)第二小學(xué)等成員校于2025年3月13日舉辦了“AI賦能教育+國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用研討活動(dòng)。
示范課亮點(diǎn)：AI工具賦能課堂，教學(xué)效率顯著提升
作為活動(dòng)主會(huì)場(chǎng)，鄰水縣第三小學(xué)名師、名班主任工作室精心呈現(xiàn)四節(jié)“AI+學(xué)科”示范課，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、道德與法治學(xué)科，充分展現(xiàn)技術(shù)賦能課堂的創(chuàng)新路徑：
第三小學(xué)語文名師工作室領(lǐng)銜人黃利娟主任執(zhí)教的《我是一只小蟲子》一課，將AI與智慧教育平臺(tái)深度融合，為課堂教學(xué)注入創(chuàng)新活力，平臺(tái)工具貫穿教學(xué)全流程：課前通過“朗讀工具”播放音頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；課中借助“隨機(jī)點(diǎn)名”“課堂評(píng)價(jià)”實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)互動(dòng)，提升參與感；“生字卡”“蒙層”功能輔助字形解析，強(qiáng)化識(shí)字效率；“雙師課堂”引入名師資源，拓展知識(shí)深度。“蟋蟀智能體”通過互動(dòng)問答，生動(dòng)解答學(xué)生疑問，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。這些技術(shù)手段能精準(zhǔn)捕捉學(xué)情，實(shí)時(shí)反饋優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，讓課堂更高效、更靈動(dòng)，助力學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)與審美素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。
第三小學(xué)語文名師工作室成員許芳老師執(zhí)教的《匆匆》一課，AI與智慧教育平臺(tái)為本堂課教學(xué)注入多維活力。通過“音頻朗誦工具”播放康輝朗誦片段，學(xué)生沉浸式感受散文韻律與情感；利用“蒙層”功能圈畫疊詞，動(dòng)態(tài)揭示語言特點(diǎn)，強(qiáng)化文本感知；“互動(dòng)計(jì)時(shí)器”精準(zhǔn)把控課堂討論節(jié)奏，結(jié)合“隨機(jī)點(diǎn)名”激發(fā)學(xué)生專注力。平臺(tái)還提供“雙師課堂”資源，引入名家解讀拓展思維深度。這些技術(shù)手段將抽象的時(shí)間哲思具象化，助力學(xué)生在高效互動(dòng)中領(lǐng)悟散文“形散神聚”之美，深化對(duì)時(shí)光流逝的共情與反思。
在《認(rèn)識(shí)三角形》教學(xué)中，第三小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員包琴老師運(yùn)用智慧中小學(xué)平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)：通過"隨機(jī)點(diǎn)名"抽選學(xué)生歸納三角形特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；借助"計(jì)時(shí)器"為小組討論和畫高任務(wù)設(shè)定3分鐘時(shí)限，提升課堂效率；作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)投屏學(xué)生作品，實(shí)時(shí)圈畫對(duì)比正誤，直觀解析畫高要點(diǎn)。技術(shù)工具貫穿"激趣—探究—反饋"全流程，實(shí)現(xiàn)抽象概念的趣味化呈現(xiàn)與實(shí)效性。
在第三小學(xué)名班主任工作室成員林邦瓊老師執(zhí)教的道德與法治《做事要仔細(xì)》一課中，智慧教育平臺(tái)通過多元技術(shù)高效賦能課堂:以“視頻故事”生動(dòng)呈現(xiàn)馬虎危害，強(qiáng)化認(rèn)知；借助“互動(dòng)工具”實(shí)現(xiàn)小組計(jì)時(shí)討論，實(shí)時(shí)展示學(xué)生分享的“馬虎經(jīng)歷”，提升參與感；“圖片快傳”和“畫筆”功能助力學(xué)生標(biāo)記“找不同”游戲差異點(diǎn)，將抽象方法具象化；課后“分層作業(yè)”通過平臺(tái)一鍵推送，支持個(gè)性化延伸。這些技術(shù)的運(yùn)用為教師優(yōu)化教學(xué)策略提供依據(jù)，使規(guī)則意識(shí)與行為習(xí)慣培養(yǎng)更精準(zhǔn)、更具趣味性。
專家點(diǎn)睛：技術(shù)需與教學(xué)目標(biāo)深度融合
國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)市級(jí)負(fù)責(zé)人汪子靖在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中高度評(píng)價(jià)第三小學(xué)的實(shí)踐成果：“AI工具的應(yīng)用必須緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，避免‘為技術(shù)而技術(shù)’。例如，《認(rèn)識(shí)三角形》一課通過AI分層作業(yè)，精準(zhǔn)匹配學(xué)生能力，這正是技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)深度融合的典范�！彼M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“未來推廣中，各校應(yīng)聚焦‘小切口、深挖掘’，從單一功能入手，逐步拓展應(yīng)用場(chǎng)景�！�
市級(jí)指導(dǎo)：深化實(shí)踐，構(gòu)建全域推廣路徑
廣安市電化教育館館長魯陽雄在總結(jié)講話中指出：“鄰水縣第三小學(xué)教育集團(tuán)的示范課為全市AI教育應(yīng)用提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。下一步，市館將聯(lián)合縣域骨干教師團(tuán)隊(duì)，圍繞‘課堂互動(dòng)、學(xué)情分析、資源整合’三大方向，制定分層培訓(xùn)計(jì)劃，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持技術(shù)落地。”他還呼吁，“各校要打破‘單兵作戰(zhàn)’思維，通過集團(tuán)校聯(lián)動(dòng)、跨區(qū)教研，加速智慧教育生態(tài)構(gòu)建。”
教師反響：從“觀望”到“躍躍欲試”
來自教育集團(tuán)各成員校的骨干教師積極參與觀摩，紛紛表示AI與智慧教育平臺(tái)的深度融合讓教學(xué)煥發(fā)新活力。通過課堂實(shí)例，教師們看到平臺(tái)中AI工具的嵌入并非“花架子”，而是切實(shí)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)——如雙師課堂打破空間壁壘，學(xué)情分析精準(zhǔn)定位知識(shí)漏洞，情景模擬工具將抽象道理具象化。許多教師坦言，平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)降低了技術(shù)應(yīng)用門檻，例如自動(dòng)批改、分層資源推送等基礎(chǔ)功能，既能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能提升課堂效率。他們表示，未來將結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，探索更多“平臺(tái)+AI”的創(chuàng)新場(chǎng)景，讓技術(shù)真正成為教學(xué)提質(zhì)增效的“智慧引擎”。
結(jié)語：集團(tuán)聚力，共繪智慧教育新圖景
鄰水縣第三小學(xué)教育集團(tuán)通過此次活動(dòng)，充分展現(xiàn)了集團(tuán)化辦學(xué)的引領(lǐng)作用與協(xié)同優(yōu)勢(shì)。未來，集團(tuán)將繼續(xù)深化校際協(xié)作，推動(dòng)AI與教學(xué)的融合創(chuàng)新，構(gòu)建資源共享、經(jīng)驗(yàn)共鑒、技術(shù)共研的智慧教育生態(tài)圈，助力鄰水教育邁向全域智慧化新時(shí)代。（通訊員 劉秀蘭 陳怡）
鄰水縣第三小學(xué)
