為了不斷提高學(xué)校語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。5月8日，瀘州市兆和學(xué)校語(yǔ)文教研組活動(dòng)如期開(kāi)展。
林丹老師執(zhí)教散文《表里的生物》。她的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了兆和學(xué)校課改模式：饋-導(dǎo)-釋-練-評(píng)。通過(guò)“饋”，學(xué)生知道了小男孩的特點(diǎn)；通過(guò)“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，找出關(guān)鍵句，用心體會(huì)；通過(guò)“釋”，教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)，探究心靈，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，研讀文本，感受小男孩的愛(ài)觀察、好奇心強(qiáng)、執(zhí)著的人物形象和科學(xué)探索精神；最后通過(guò)“練”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是什么樣子的孩子，并舉例說(shuō)明，學(xué)以致用，學(xué)生參與性高。
本課教學(xué)，林丹老師把朗讀擺在十分重要的位置，并強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊在想象中去學(xué)習(xí)朗讀、理解詞語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感、接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。
作為老師，借助教材，以課堂為載體，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)孩子未來(lái)持續(xù)的發(fā)展至關(guān)重要。（通訊員 蒲泆屹）
瀘州市兆和學(xué)校,語(yǔ)文課堂,好奇心,探索精神
