“肖老師，謝謝你，把文加強照顧得這么好。”7月24日，眉山市青神縣黑龍鎮(zhèn)橋樓小學教師肖學勤，接到了學生文加強父親的電話。
橋樓小學地處鄉(xiāng)村，班里31個學生中21個是留守兒童。作為班主任，肖學勤不僅是他們的老師，更像他們的媽媽。
想和父母一樣從小就立志當老師
2001年7月，從眉山師范學校畢業(yè)后，肖學勤在黑龍鎮(zhèn)開始了教書生涯。小小三尺講臺，她一站就是15年。
肖學勤的父母也是教師，父親更是從教41年。自懂事起，肖學勤就在心底暗暗下了決心，長大了也要和父母一樣，當一名光榮的人民教師。
肖學勤所在的鄉(xiāng)村小學，學生絕大多數(shù)都是留守兒童，“我會情不自禁把他們摟在懷里，陪他們在操場上瘋玩，給家庭困難的孩子買些學習用品，過節(jié)掏錢給孩子們買零食、買玩具。能和他們在一起，看到他們臉上燦爛的笑臉，我很滿足。”
2006年，肖學勤懷孕了，妊娠反應強烈，甚至把膽汁都吐了出來。家人和同事都勸她請假，但她拒絕了：“學生那么小，才剛剛適應了我，重新?lián)Q老師，他們怎么能夠接受？”
除了害怕上課眩暈，肖學勤最怕的就是午餐時間。“一聞到飯菜的味道，我難受得不得了。每次為孩子們分完飯菜，我就要到廁所里狂吐。”這樣的日子持續(xù)了5個多月，但她沒缺過一堂課。“我也不知道是什么支撐著我，可能是對孩子們的愛吧！”
留守娃的媽媽每天給學生帶早飯
15年來，肖學勤面臨許多選擇，有進城教書的機會，有轉行的機會。“工作可能會更好，可我舍不得這些淳樸的農(nóng)村孩子。”
2016年2月，文加強轉校到了她班里。報名那天，肖學勤就發(fā)現(xiàn)這個娃娃“與眾不同”，“身上有一股難聞的氣味、性格孤僻、不愿與其他孩子玩耍。”通過了解，肖學勤得知小強父親常年在廣東打工，外婆和母親精神上有疾病，生活不能自理。小強的外公既要照顧三人的日常起居，還要管理田間地頭的莊稼，心力交瘁。
肖學勤開始對這個孩子多了一份關注：每天總是多準備一份早餐、叮囑他換衣服洗澡、輔導他做作業(yè)……學習有進步時，及時給予鼓勵；過節(jié)時，送一些小禮品；小強想爸爸時，讓他用自己的手機打電話。“現(xiàn)在這個孩子性格不再那么孤僻，變得愛干凈了。他把我當作老師，更把我當成可以依賴的母親。”
“對孩子多一點耐心，多一點鼓勵，多一點平等，多一點溝通。”這是肖學勤從教15年來的教育信條。2002年9月，她撰寫的論文《詩化的語文教學觀》在眉山市首屆小學語文教學論文評選和首屆“創(chuàng)新杯”全國教師教研論文評選活動中榮獲一等獎。2010-2012年，她連續(xù)兩年被縣教研室評為教學先進個人。
