自教育部實施“雙減”政策以來，仁壽縣鰲峰小學校著力于開展分層教研活動，提高教師業(yè)務能力，減負提質(zhì)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
推門課，督促教師自覺提升課堂駕馭能力
為強化常態(tài)課指導力度，校長黃志剛率領各學科骨干教師，堅持推門聽課。課前進入教室，認真聆聽，課后交流聽課感受，分享教學經(jīng)驗，鼓勵教師們充分備課，認真進行課后反思，努力提升課堂駕馭能力。
校長黃志剛帶領骨干教師推門聽課
羅瑩老師執(zhí)教一年級語文《四季》
曹秀梅老師執(zhí)教四年級語文《延安，我把你追尋》
備課組教研，搭建教師成長平臺
充分發(fā)揮備課組教研潛能，將學校教研活動的重心下移。教師們在備課組長的帶領下，間周一次教研活動，無論是組內(nèi)同課異構(gòu)，還是開展教學講座，抑或討論交流，著力于解決教師們平常課堂上出現(xiàn)的實際問題。
大教研組活動，展示教師課堂教學魅力
學校分成了語文、數(shù)學、英語、體育、美術、常識科六大教研組，間周一次教研組活動，由教研組長組織開展教研課或者學科業(yè)務講座。每次教研課通常是組內(nèi)兩位老師同課異構(gòu)。執(zhí)教老師經(jīng)過精心準備和備課組內(nèi)試課、磨課，再在大教研組內(nèi)展示，課后進行說課、評課活動。青年教師們經(jīng)過一輪輪磨課，教研能力得到極大提高，課堂教學水平大幅提升。
扎實開展分層教研，提高了鰲峰小學教師們的“危機意識”，也給教學骨干們提供了廣闊的天地。在5+2教學模式下，促進了全體教師努力提升專業(yè)素養(yǎng)，有效提高課堂教學效率，著力減輕學生負擔，實實在在讓“雙減”政策落地！（張紅 通訊員 郭雪琴）
鰲峰小學,加強校本研修,助力教師成長
