為提升教學(xué)治理水平，提升老師執(zhí)教能力，近日，安岳縣東方紅小學(xué)對新教師、轉(zhuǎn)崗教師展開為期一周的課堂問診行動。
活動中，通過“四診”對課堂進(jìn)行了全面的調(diào)查診斷，深入了解課堂的真實(shí)生態(tài)，通過與上課教師的課后交流反饋，厘清了課堂存在的問題和不足，共同探討改進(jìn)方法和策略。
一診教學(xué)目標(biāo)。診斷課堂教學(xué)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生，是否涵蓋了學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)容，是否注重了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二診教學(xué)方法。課堂教學(xué)方法是否以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，是否有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，是否考慮到學(xué)生的個性發(fā)展；嚴(yán)禁避免填鴨式和灌輸式教學(xué)方法，推薦以項(xiàng)目式和探究式等教學(xué)方法開展教學(xué)。
三診教學(xué)評價。教師對學(xué)生的評價是否采取多元化評價方式，是否進(jìn)行了過程評價，評價是否關(guān)注了學(xué)生后期的發(fā)展，評價能否發(fā)揮了育人功能，堅(jiān)決反對唯考試的評價模式。
四診課后作業(yè)。在課后作業(yè)方面教師是否落實(shí)了“雙減”，作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否有促學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，作業(yè)設(shè)計(jì)是否貫徹了新課程理念，是否堅(jiān)持了書面作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合。
通過此次“課堂問診”活動，老師們對新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的了解，老師們對自身存在的短板和不足有了更明晰的認(rèn)識，對優(yōu)化教學(xué)方法有了更明確的努力方向。（通訊員 張永科）
安岳縣東方紅小學(xué)
